В последнее время вниманию педагогов предлагается достаточно большое количество разнообразных программных средств для разработки тестов и тестирования. Однако многие из них не могут реализовать современные требования [1] к качеству педагогических контрольных материалов (ПКМ), т.к. сами не удовлетворяют требованиям, предъявляемым к системам компьютерного тестирования [2]:

• возможность использования четырех форм заданий классического педагогического теста [3];

• получение и накопление матрицы профилей ответов испытуемых для дихотомической и политомической оценки результатов выполнения заданий;

• корректировка и перекомпоновка тестовых заданий в зависимости от итогов статистической обработки результатов тестирования;

• защита результирующих матриц от несанкционированного доступа;

Кроме того, с точки зрения педагога-предметника, в системах компьютерного тестирования хотелось бы иметь следующие возможности:

• применения мультимедийных технологий при тестировании. В большинстве тестовых оболочек задания представляются в виде текста (иногда с применением графики). Мультимедийные тестирующие системы объединяют текстовые, графические, анимационные и видеоматериалы в наиболее эффективных сочетаниях и используют одновременно все каналы общения для передачи информации: текст, изображение и звуковое сопровождение. Озвучивание вопросов и вариантов ответов позволяет исключить ошибки испытуемого при неверном прочтении задания; а в дисциплинах, связанных с изучением иностранных языков подача материала в аудио-форме является обязательной. Графика (рисунок, схема, фотография) может быть включена в формулировку как вопросов, так и вариантов ответов. При этом графический вариант ответа может быть представлен выбором некоторой области на экране (например, область на графике функции, точка либо функция). Истинность или ложность ответа, выбранного испытуемым, тоже может быть представлена графически. Использование анимированной графики, видеофрагментов позволяют сделать более наглядными задания на определение последовательности действий, продемонстрировать развитие ситуации в зависимости от ответа, выбранного испытуемым и т.д.

• использования псевдотестовых заданий [3], например, цепных, текстовых, ситуационных и даже нетестовых, например: кроссвордов, ребусов и т.п.;

• применения подготовленного теста не только для контроля, но и для самоконтроля знаний. В этом случае студент после выполнения такого теста получает сведения об успешности своих действий, а после окончания самоконтроля может вновь вернуться к заданиям, на которые давал неправильные ответы и попробовать снова ответить. Таким образом будет реализован элемент тренажа.

• использования алгоритмов адаптивного тестирования, обусловливающих выбор очередного задания в зависимости от ответов тестируемого на предыдущие вопросы;

• применения гипертекстовых ссылок в режимах самоконтроля и тренинга;

• проведения тестирования в сетевом варианте.

Перечисленные выше дополнительные возможности расширили бы сферу применения систем компьютерного тестирования.

В зависимости от целей тестирования мы в колледже работаем или с готовыми тестовыми оболочками, или разрабатываем тестирующие модули в среде HyperMethod 3.5, которая позволяет создавать интересные мультимедиа-продукты, включающие текст, графику, звук, видео и анимацию. Эффективна организация такой работы по методу проектов, над которыми работают творческие группы студентов и преподавателей. В колледже созданы и проходят апробацию мультимедийные тестирующие модули по отдельным темам курсов физики, информатики, иностранного языка.

Литература

1. О сертификации качества педагогических тестовых материалов. Приказ МО РФ №1122 от 17.04.2000.
2. Поддубная Л.М., Татур А.О., Челышкова М.Б. Задания в тестовой форме для автоматизированного контроля знаний студентов. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1995.
3. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. М.: Ассоциация инженеров-педагогов г. Москвы, 1996.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования