Объектом проведенного педагогического исследования являлись функциональные возможности компьютерных моделей, содержащихся в программе «Видимая речь», способы их наиболее эффективного применения в процессе формирования и коррекции произношения детей с выраженными речевыми нарушениями, получаемые эффекты обучения.

В процессе экспериментального обучения детей анализировались непосредственные результаты включения компьютерных моделей, содержащихся в программе «Видимая речь», в процесс формирования и коррекции произношения детей школьного возраста; влияние использования программы на развитие мотивации детей к занятиям и осознание ими степени сформированности собственных произносительных навыков. Выявлялись уникальные эффекты обучения, которые не достигаются в традиционной системе логопедической работы.

Полученные данные свидетельствуют о возможности оптимизации процесса формирования и коррекции произносительной стороны речи за счет включения компьютерно опосредованной технологии визуализации произношения ребенка в режиме реального времени.

Исследование показывает, что включение «В.Р.» в процесс формирования и коррекции произношения ребенка младшего школьного возраста позволяет: существенно усилить мотивацию ребенка к чрезвычайно сложным для него занятиям по коррекции произносительной стороны речи; в целом ряде случаев сократить время, требующееся для формирования, коррекции или автоматизации речевого навыка, добиваться осознания ребенком степени освоенности произносительных навыков, формировать у ребенка активную позицию субъекта обучения.

Эффективность применения «Видимой речи» обусловлена, прежде всего, тем, что в процессе коррекции произношения взрослый может обеспечить визуализацию процесса фонетического оформления речи, осуществляемую в режиме реального времени.

обсудить на форуме

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования