Управление образовательным процессом через мониторинг качества обучения включает следующие основные этапы:

1. Разработка учебного плана и учебных программ.
2. Составление расписания занятий.
3. Входной контроль знаний, умений, навыков учащихся.
4. Разработка индивидуальных образовательных программ учащихся.
5. Реализация индивидуальных образовательных программ (обучение).
6. Текущий контроль знаний, умений, навыков учащихся.
7. Корректировка индивидуальных образовательных программ учащихся.
8. Итоговый контроль знаний, умений, навыков учащихся.

При таком подходе объем информации необходимой для управления процессом обучения, сложность работы администрации и учителей школы по принятию управленческих решений возрастает в несколько раз. Без применения новых информационных (компьютерных) технологий (НИТ) качественно решить эту задачу не представляется возможным.

Применение НИТ в управлении образовательным процессом позволяет интенсифицировать процесс обучения, реализовать идею развивающего обучения, индивидуализировать и дифференцировать обучение, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы, а значит, эффективность усвоения.

Рассмотрим реализацию индивидуальной образовательной программы в процессе компьютерной монотехнологии обучения (когда все обучение, управление учебным процессом, включая все виды диагностики, мониторинг, опираются на применение компьютера).

Упрощенно алгоритм компьютерного обучения можно представить следующим образом:

1. В зависимости от уровня знаний и умений учащегося, который фиксируется в индивидуальной образовательной карте учащегося, автоматически формируются задания для самостоятельного выполнения. Задания могут быть следующих типов: изучение теоретического материала, который подается в графическом, текстовом и (или) звуковом виде; выполнение практических заданий — упражнений, тестов, диктантов. Количество, объем, сложность и содержание заданий вычисляются компьютером и определяют индивидуальную траекторию обучения.
2. Задания, после выполнения, автоматически проверяются, допущенные ошибки выделяются цветом, формируется таблица ошибок с указанием правила, на которое были допущены ошибки, и их количество. Учащийся может посмотреть правильный вариант ответа, вызвать на экран и изучить правило, соответствующее каждой допущенной ошибке.

Результаты выполнения заданий за весь период обучения записываются в базу данных и используются для корректировки индивидуальной образовательной карты учащегося.

Описанный процесс компьютерного обучения циклически повторяется. Изменяется содержание заданий, растет их разнообразие и сложность. Умения применять накопленные знания на практике в разных ситуациях превращаются в устойчивый навык, учащийся приобретает новые знания.

Использование компьютерных технологий для управления процессом обучения делает его ориентированным на личность, так как отправной точкой обучения служат результаты входного тестирования, которые совместно с текущими результатами определяют траектория обучения для каждого учащегося, при этом учитывается его физиолого-психическое состояние, создаются комфортные условия для обучения.

Меняется роль учителя. Информационные технологии обучения дают возможность преподавателю для достижения дидактических целей применять как отдельные виды учебной работы, так и любой их набор, т.е. спроектировать обучающую среду. Преподаватель получает дополнительные возможности для поддержания и направления развития личности обучаемого, творческого поиска и организации их совместной работы, разработки и выбора наилучших вариантов учебных программ.

обсудить на форуме

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования