Информатизация образования влечет за собой не только проблемы технологические, связанные с внедрением новых информационных технологий, но и проблемы организации и управления сложными информационными системами, в том числе проблему управления процессом компьютерного обучения, требующую новой интерпретации объекта и средств управления, разработки новых методов управления. Практика создания систем управления различными объектами показывает, что корректное и эффективное решение проблемы управления требует использования методов и принципов кибернетики [1].

Вопросы управления в образовании часто рассматриваются в приложении к системам и механизмам управления учебно-воспитательным процессом для объектов более высокого уровня в иерархии системы образования (регионами, школами, вузами) на основе использования автоматизированных банков данных, научно-педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей. При этом недостаточное внимание уделяется вопросу управления самым нижним, элементарным звеном – технологическим процессом обучения, повседневно реализуемым педагогом.

Отсутствие необходимого теоретического базиса и технологическая направленность науки – информатики не позволяет решить задачу в ее рамках. Известное направление – педагогическая информатика в состоянии учесть особенности нового  низким уровнем практической реализации одного из ее основных концептуальных положений – управляемости может быть разрешено в рамках ранее известного для кибернетики и педагогики и адаптированного к современным условиям направления – педагогической кибернетики, позволяющего осуществить комплексный подход на базе кибернетических и педагогических принципов к решению проблемы оптимального управления процессом обучения. Круг педагогической кибернетики, ее методы и задачи определим с учетом широкого ассортимента современных средств, используемых в педагогическом процессе.

Кибернетика педагогическая – направление кибернетики, использующее ее методы и средства, в котором изучаются на основе единых для кибернетики в целом научных идей и методов системы управления процессом обучения: общие законы сбора, хранения, переработки и передачи информации в обучающих системах, педагогических технологиях, процессах обучения с целью исследования и организации оптимального управления процессами обучения в обучающих системах. Объект педагогической кибернетики – новые информационные (компьютерные) технологии в обучении в плане управления процессом обучения. Предмет педагогической кибернетики – обучающие системы и технологические процессы обучения. Основной метод педагогической кибернетики – математическое моделирование (модели предметных областей, модели изучения материала, модели обучения, модели обучаемого). Средства педагогической кибернетики – средства новых информационных технологий. Основная задача педагогической кибернетики – оптимальное управление педагогическими системами (технологиями) обучения и процессами обучения. Педагогическая кибернетика должна стать теоретической основой системного анализа педагогических компьютерных технологий, их оптимальной организации и практического управления ими.

Литература

1. Ежова Т.В., Власов Э В., Чурилов А.Н. Способ управления процессом обучения осуществляемого с использованием программных средств обучения. Заявка РФ на изобретение № 2000100133/12, Мкл G 09 B 19/00, G 05 17/00, RU БИПМ № 32, 20.11.2001, с.122-123.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования