В ходе многолетней экспериментальной работы коллектива школы по теме «Системная компьютеризация управления учебной и педагогической деятельностью школы» создана эффективно работающая концептуальная модель организации образовательного процесса, где ведущую роль играют компьютерные средства и новые информационные технологии в деятельности школы, позволяющие наиболее полно развить способности учащихся, удовлетворить их потребности, подготовить к будущей самостоятельной жизни, а также разрешить проблемы, возникшие в развитии школы.

Выработан новый подход к управлению, который отражен в концепции и программе развития, построена целевая линия развития школы, организовано научное обеспечение образовательного процесса.

Для сбора, хранения и обработки информации применен психолого-педагогический мониторинг. Процесс управления школой можно представить как целенаправленную деятельность управляющей и управляемой подсистем по регулированию педагогического процесса в целях перевода его на более высокий уровень. По форме это процесс анализа информации. Проблема получения качественной, объективной информации в области педагогической деятельности приобрела чрезвычайно большое значение. В ней испытывают необходимость и учитель для самооценки профессиональной деятельности и оценки достижений ученика с целью корректировки педагогических воздействий и диагностики его возможностей, мониторинга за развитием учащихся, сравнения результатов образовательной деятельности с учебными и воспитательными возможностями школьника, и руководитель образовательного учреждения для определения стратегии его развития, для оценки качества работы педагогов и корректировки многообразных управленческих решений. Появились новые пользователи объективной информацией о школе. В первую очередь, это родители и дети.

В этих условиях именно внедрение новых информационных технологий обусловливает получение необходимой управленческой информации, которая имеет не усредненный, а индивидуально-личностный характер, позволяет увидеть продвижение каждого ребенка в процессе обучения. С внедрением новых информационных технологий связано более широкое понимание управления обучением, осознаваемого не только как управление школой, но и управление процессом обучения каждого учащегося.

Компьютеризация управления школой проводилась нами по четырём направлениям: учебная деятельность, педагогическая деятельность, управленческая деятельность, обслуживающая деятельность. В её основе лежит программный комплекс «Система управления школой», созданный для поддержки управления процессами, происходящими в школе. Программный комплекс дополнен созданной нами «Базой данных», в которую заносятся сведения о здоровье и умственном развитии учащихся. Создан «Диагностический комплекс уровня умственного развития учащихся», разработана методика его применения.

В школе создана локальная сеть, состоящая из 7 компьютеров, установленных у директора школы, секретаря, завучей, организатора внеклассной работы с детьми, психолога, медицинского работника и администратора сети. Сбор, хранение, переработка и анализ информации осуществляется по выработанной нами специальной схеме. Разработано функционирование школы в условиях компьютеризированной системы управления.

Таким образом, в школе создано единое, открытое, доступное педагогам, ученикам, управленцам, другим специалистам школы информационное пространство, целостная информационная среда, комплексно отражающая жизнедеятельность школы и ее элементов. Образовательная ситуация коренным образом изменилась в сторону осмысленности прохождения учениками учебно-воспитательного процесса, большей определенности и целенаправленности действий каждого педагога и педагогического коллектива, достижения большей управляемости учебно-педагогической деятельности школы в целом.

В школе в течении ряда лет сохраняется стабильно высокий уровень обученности учащихся (99,3%-99,8%) при постепенном росте качества знаний.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования