Проблема качества образовательного процесса заключается в том, что объективная потребность передать учащимся возрастающий объем знаний удовлетворяется путем количественного наращивания продолжительности обучения. Необходим переход к методам обучения, при которых задача увеличения объема приобретаемых знаний решается за счет улучшения качества образовательных услуг, обеспечивающих надежное восприятие, понимание и усвоение знаний.

Инструментами, обеспечивающими качество [1], являются стандартизация, метрология и сертификация. Существующие на данный момент образовательные стандарты, включают требования к уровню подготовки специалиста, однако их формулировка допускает лишь экспертную оценку. Средствами метрологии в образовательных процессах должны являться педагогические измерительные материалы, обеспечивающие объективный и оперативный контроль текущих знаний и проверку остаточных знаний. Педагогические измерительные материалы должны соответствовать требованиям государственных образовательных стандартов к уровню подготовки, охватывать все дидактические единицы стандарта, обеспечивать оценку уровня подготовки по разработанной оценочной шкале.

Среда, в которой реализованы педагогические измерительные материалы, должна обеспечивать:

• формирование и введение банка тестовых заданий,

• аутентификацию и идентификацию тестируемого,

• ввод, коррекцию и удаление тестовых заданий

• формирование тестов на основе банка тестовых заданий;

• гибкую шкалу оценивания для каждого теста;

• реализацию всех возможных параметров процесса тестирования: ограничение времени тестирования (одного задания и всего теста в целом), компоновку различных вариантов теста из имеющихся тестовых заданий (отбор) преподавателем или системой;

• реализацию алгоритмов предъявленных тестовых заданий в строгой последовательности, в случайном порядке, по возрастанию сложности или в соответствии с алгоритмом контроля знаний;

• формирование и хранение административного банка тестовых заданий, выходных форм результатов тестирования; сбор и обработку статистической информации по результатам тестирования.

На кафедре информатики ПАГС разработана методика обучения по дисциплинам информационного блока, основывающаяся на формулировке требований к уровню подготовки обучаемых в диагностируемом виде. Методика применяется как для дневной, так и для заочной форм обучения специальностей 061100, 061000. Профессиональная направленность обучения трансформируется за счет выбора задач. Имеется фонд реализованных математических моделей профессиональных задач. Разработана методика обучения построению таких моделей. Фонд контрольных заданий для самостоятельной работы имеет профессиональную направленность и отражает уровень подготовки студентов и слушателей.

Литература

1. ИСО 8420–94. Качество. Словарь.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования