Проведение занятий по всем предметам школьного курса с использованием информационных технологий становится неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса. Информационные технологии могут применяться в разных формах – например, компьютерное сопровождение урока или проведение урока в предметном компьютерном классе. Для принятия решения о проведении такого урока (или группы уроков) необходимо оценить эффективность применения ИТ.

При подготовке предметного урока в компьютерном классе нужно учитывать три составляющие готовности: готовность учителя применять ИТ на уроке, готовность учащихся к использованию ИТ (навыки пользования компьютером) и готовность компьютерного класса (установка необходимого программного обеспечения).

Стандартные этапы работы учителя по проведению урока – его подготовка, проведение и анализ — в приложении к уроку в компьютерном кабинете приобретают новое наполнение.

При анализе урока проведенного в компьютерном классе необходимо рассмотреть следующие материалы: конспект урока, анализ урока, выводы и рекомендации по уроку. Эти материалы должны составляться учителем-предметником совместно с инженером-педагогом.

Конспект урока должен включать в себя обычные компоненты конспекта: дата, класс, место урока в расписании, тема, место урока в системе уроков по данной теме и место темы в курсе, тип, цели и задачи урока, план (с хронометражем, указанием деятельности учителя и учащихся). Необходимо добавить раздел, описывающий программное обеспечение, задействованное на уроке и формы его применения, деятельность инженера-педагога, наличие предварительного домашнего задания. Предварительное домашнее задание должно быть дифференцированным, учитывать подготовку учащихся, наличие компьютера дома.

Анализ урока можно составить из следующих разделов: общая структура урока, деятельность учителя и учащихся на уроке и результаты этой деятельности, трудности, связанные с проведением урока. В общей структуре урока дополнительно следует отметить специфику, связанную с используемыми компьютерными средствами, перераспределение времени по сравнению с обычным уроком, особенности связи нового материала с предыдущим, способ оценки усвоения знаний. При оценке деятельности учащихся необходимо оценить, насколько полно удалось использовать такую особенность урока с компьютером, как индивидуальный темп и самостоятельную работу учащихся. Кроме того, необходимо учесть наличие учащихся, относящихся к уроку без интереса и выявить причины его отсутствия (в том числе и связь с проведением урока в компьютерном классе), полноту реализации цели и задач урока, качество знаний, полученных учащимися на уроке.

Трудности, связанные с проведением урока, можно разделить на две группы: возникшие при подготовке урока и возникшие при проведении урока. При подготовке урока необходимо отследить трудности, связанные с подбором программного обеспечения, его изучением и отбором материала, способами применения на уроке. Для успешного проведения урока нужна предварительная работа, оценивающая готовность учащихся пользоваться компьютером.

К выводам и рекомендациям по уроку можно отнести замечания учителя по методике проведения урока и отбору материалов, изменения в плане урока и их причины, замечания по технической стороне, рекомендации на будущее. Крайне важно оценить, уместно ли было использование компьютера именно на этом уроке, насколько органично ИТ сочетались с целями и задачами урока и помогали в их достижении.

Систематический анализ уроков, проведенных с применение ИТ, и оформление рекомендаций учителя в виде методических пособий позволяет облегчить работу учителя при подготовке последующих уроков.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования