Особенность современного образования заключается в том, что оно осуществляется на фоне глобализации общемирового цивилизационного развития. Информационное общество, с одной стороны, требует новых идей, новых знаний, с другой — новых способов ускоренного получения постоянного обновления знаний, а главное предполагает формирование каждого человека нового мышления и усвоение общезначимых моральных норм.

Создание информационной среды любой предметной деятельности как результат развития средств информатизации, информационных и особенно телекоммуникационных технологий ведет к кардинальному переосмыслению целей, содержания, форм и методов подготовки преподавателей на новом современном уровне. Так, основными принципами, лежащими в основе развития и саморазвития информационных сред, являются: принцип открытого характера информационной системы; принцип организации, самоорганизации и развития (предполагает согласованность всех участников информационно-педагогического процесса); принцип многовариативного характера развития информационной среды; принцип создания образовательной среды как благоприятной социальной среды, актуализирующей интеллектуальные, моральные и коммуникативные возможности личности, обеспечивающие комфортную интеграцию в социуме и культуре.

Научная разработка проблемы информационной среды находится на этапе становления.

Состояние сферы образования России и тенденции развития общества требует безотлагательного решения проблемы опережающего развития системы образования на основе информационных технологий, создания в стране единой образовательной информационной среды.

В докладе описаны подходы к разработке информационно-педагогического обеспечения учебно-методической и научно-исследовательской деятельности в системе высшего образования с целью решения таких задач, как:

• выявление на основе науковедческого анализа тенденций и противоречий в развитии информационного пространства вуза, обеспечивающего качество образования будущего специалиста и научно-исследовательскую деятельность преподавателей вуза;

• выявление особенностей становления и использования понятия «информационная среда» в педагогике на основе анализа педагогических представлений о среде, её функциях, структуре;

• рассмотрение педагогических основ создания проект-программы информационной среды вуза и информационно-педагогического ресурса.

Мы исходили из того, что решение поставленных задач возможно, если:

• при разработке понятия «информационная среда вуза» применяются такие педагогически целесообразные идеи информологии, как идеи информационного взаимодействия, информационного пространства, информационной среды, информационного поля и т.д.;

• при проектировании информационной среды вуза используются современные теоретические и научно-методические положения разработки информационных технологий для высшего образования (теория открытого образования, теория дифференцированного образования, теория социально-педагогической коммуникации);

• функционирование информационной среды предполагает как наличие современных средств доступа студентов и преподавателей вуза к его информационной среде, представленной электронными базами знаний, электронными журналами, электронными конференциями, электронными библиотеками, так и развитость обратной связи (педагогического тестирования и педагогической диагностики).

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования