Переход сферы образования на качественно новый уровень без ее информатизации невозможен. Концепция модернизации Российского образования подчеркивает, что реформирование образования и ее информатизация должны идти одновременно и взаимосвязано. Образовательная программа школы определяет формирование информационной культуры в качестве одной из целей образовательного процесса. Решить названную задачу невозможно сразу и сейчас (в этом нас убедил опыт внедрения информационных технологий в образовательный процесс в течение 10 лет). Школа второй год является областной экспериментальной площадкой по использованию ИКТ в образовательном процессе. Единое информационное пространство школы на наш взгляд — это создание таких условий для всех участников образовательного процесса, при которых внедрение ИКТ становится необходимым.

Внедрение информационных технологий велось по двум направлениям: управленческо-хозяйственная деятельность, учебно-воспитательная деятельность.

Первое. Обновление управления школой происходило в результате целевой направленности циркуляции в ней информационных потоков, четкой организации процессов сбора, накопления, хранения, поиска, пере­дачи и методов обработки информа­ции. Создание системы автоматизации статотчетности позволило корректировать, просматривать, анализировать, структурировать информацию и хранить их на электронных носителях, что в свою очередь обеспечило работу с ней на качественно новом уровне. Компьютер не только освободил администрацию от рутинной работы, но и предоставил широкие возможности для творчества: подготовлен CD-диск, школьный архив.

Второе. За 15 лет, прошедших со дня введения информатики в школе как предмета, изменились роль и место персональных компьютеров и информационных технологий в жизни школы. Из предмета школьного учебного плана она превратилась в инструмент, используемый во всех сферах деятельности школы и, таким образом, стала метадисциплиной.

Повышение компьютерной грамотности учащихся, использование в школе современных информационных образовательных технологий дает принципиально новые возможности для совершенствования педагогического процесса.

Компьютерная грамотность стала составляющей профессионального уровня учителя, что привело к массовому использованию ИКТ на каждом предмете и способствовало реализации психолого-педагогических концепций: поэтапного усвоения понятий (П. Я. Гальперин), личностно-ориентированного подхода (Е. В. Бондаревская), оптимизации учебно-воспитательного процесса (Ю. К. Бабанский).

Использование компьютерных телекоммуникаций привели к изменениям методов и форм обучения. На смену устаревшей модели обучения пришла новая модель, в центре которой — обучаемый.

Преимущества использования компьютера на уроках: интерактивность, мультимедийность (ММ), большой объем и гипертекстовость материала, телекоммуникации, предъявление трудноступного (дорогостоящего, уникального, вредного, макро, микро, виртуального) оборудования.

ИКТ стали системообразующим фактором в интеграции урочной и внеурочной деятельности учащихся, в формировании воспитательной системы школы.

В процессе работы по внедрению ИКТ в школе создана база данных по всем направлениям деятельности школы. Создан Интернет-ресурс школы, в создании которого принимали участие ученики и учителя. Таким образом, мы можем говорить о наличии в школе единого информационного пространства, в рамках которого идет процесс формирования информационной культуры всех участников образовательного процесса.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования