 |
 |
||||||||
|
Вид доклада: [только публикация] ИТО-2002/Секция III /Подсекция 3 МОДЕЛЬ ВЕБ—РЕСУРСА АКТИВИЗИРУЮЩЕГО ОБУЧАЮЩУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА Петров Михаил Валерьевич Образовательный процесс весьма сложный и не ординарный механизм, реализация которого требует в каждом конкретном случае своего индивидуального подхода и специфичного решения. Следовательно, перенося весь этот сложный механизм в плоскость информации необходимо понимать, что информационная составляющая и механизмы её представления должны соответствовать, по своим возможностям, отражать этот процесс во всех своих видах и проявлениях. Безусловно, в этом аспекте, современные технологии интернет дают колоссальный полигон для реализации различных замыслов, применения различных методик обучения.
Цель веб—ресурса Веб—ресурс представляющий образовательное направление должен объединять в себе принципы и механизмы, как традиционной публикации информации, используя гипертекстовые документы, так и специализированные алгоритмы стимулирующие образовательную деятельность и познавательную мотивацию. Следовательно, целью такого веб—ресурса является не только представление информации для общего пользования, а прежде всего организация образовательного процесса, стимуляция познавательной деятельности, повышения мотивации обучающихся. Характеристики электронных видов информации, и в частности веб—информации, вполне способны обеспечить предъявляемые требования образовательным процессом. Т.к. гипертекстовая структура ресурса, а также гибкая система взаимосвязанности ресурсов на основе URL адресации даёт возможность увеличить поток информации и тем самым расширить область знаний. Возможность интерактивного обмена информацией, как на основе традиционных средств, электронной почты, так и реализованных, на хотя вполне стандартных системах, но специально организованных, дискуссионных форумах, ЧАТ’ах, специальных web-формах и т.д. Даёт возможность достаточно открыто общаться на заданные темы учащимся и преподавателю, обмениваться информацией, свободно консультировать, организовывать групповые обсуждения. При значительной доле времени самостоятельной работы учащегося данные характеристики веб—ресурса безусловно повышает и стимулирует активность работы, а соответственно повышает уровень усвоения получаемой информации. Характеристика образовательного веб—ресурса как определённого рода системы позволяет построить процесс обучения по определённой траектории с достаточно жесткой регламентацией выполнения тех или иных действий учащимся, за счёт инкапсуляции специальных алгоритмов в веб—интерфейс, что может повышать мотивацию и организовывать учащихся в процессе обучения. Задачи веб—ресурса. Веб—ресурс образовательной направленности- это прежде всего инструмент в руках педагога способный предоставлять возможность строить учебный процесс по его замыслу и воспроизводить его неограниченное число раз с наименьшими трудозатратами со стороны педагога. Задачи решаемые этим инструментарием могут быть сведены как к минимальным потребностям конкретного образовательного процесса, например публикация лекционных материалов преподавателя, так и к максимально широким, таким как интерактивное обучение, самостоятельная творческая деятельность учащихся и т.д. Таким образом задачи выполняемые образовательным веб—ресурсом в целом определяются сценарием построения курса обучения конкретным преподавателем. Формы реализации конкретно взятого ресурса будут определяться именно теми задачами, которые определил педагог, но всё же в контексте разработанных интернет технологий существующих на данный момент. В широком понимании задач образовательного веб—ресурса, можно в целом представить, как организация взаимодействия педагога и обучаемого. Это взаимодействие может носить разносторонний характер в рамках процесса обучения.
|
