ИТО-2002 / Секция III / Подсекция 2 : только публикация 

КОМПЛЕКС КОМПЬЮТЕРНЫХ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ ДЛЯ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОБЩИМ И СПЕЦИАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ

Романов Анатолий Николаевич, Торопцов Владимир Самуилович, Галкина Людмила Александровна, Григорович Дмитрий Борисович

Всероссийский заочный финансово-экономический институт (ВЗФЭИ), г. Москва

В докладе приводится описание разработанного в ВЗФЭИ комплекса компьютерных обучающих программ для системы экономического образования. Отмечены характерные особенности и возможности обучающих программ, обоснована эффективность их применения при технологии дистанционного обучения.

К настоящему времени в ВЗФЭИ в целом завершена разработка комплекса компьютерных обучающих программ по общим и специальным дисциплинам базовых экономических специальностей («Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Финансы и кредит») для студентов всех курсов — с 1-го по 5-й. Общее количество обучающих программ в комплексе – 61, они объединены в комплекты по курсам.

Компьютерные обучающие программы (КОПР) – это программные средства учебного назначения, используемые студентом при самостоятельном освоении учебного материала.

Концепция построения КОПР методически обоснована и предполагает активное изучение студентами учебного материала, что важно именно в условиях самостоятельной их работы. Поэтому обучающие программы, помимо текстового и иллюстративного материала, включают в себя элементы диалога со студентом. Это интерактивные схемы и графики, модельные тренажеры, возможность вызова дополнительной информации во всплывающих окнах, поэтапный разбор типовых задач с выдачей подсказок и рекомендаций при неверных действиях студента. Например, только в одной КОПР по дисциплине «Математика» (1-й курс) присутствует 65 подобных примеров. В таких сценариях взаимодействия студента с КОПР сконцентрирован опыт преподавателя, хорошо знающего, что может вызвать затруднения у студента и какие типичные ошибки он может допустить. Тем самым преподаватель как бы участвует в процессе изучения и закрепления студентом материала дисциплины.

Необходимо отметить, что КОПР не подменяют собой традиционные учебные материалы, имеющиеся в наборе (кейсе) студента-заочника, а дополняют их, используя возможности современных компьютерных технологий – мультимедиа, гипертекст, диалог.

Обязательным элементом КОПР являются программно-педагогические тесты, позволяющие оценить степень усвоения учебного материала. В КОПР присутствуют два методически различных вида тестов:

Общее количество тестовых заданий в КОПР по дисциплинам 1-го – 5-го курсов приведено ниже:

Комплекты обучающих программ по курсам КОПР1 КОПР2 КОПР3 КОПР4 КОПР5

Количество дисциплин

В комплекте 		8 9 11 11 22
Количество тестовых заданий для самоконтроля знаний 751 860 758 730 1374
Количество контрольных тестовых заданий 298 583 531 701 1634

Рекомендуемая технология использования КОПР в учебном процессе предполагает их установку в локальной сети. В состав КОПР включены средства поддержки взаимодействия студентов с преподавателем, в том числе дистанционно через E-mail. Результаты работы студентов, их вопросы преподавателям и ответы на них пересылаются в компактной форме; предусмотрен режим посылки только обновлений баз данных.

КОПР могут применяться в качестве программного продукта учебного назначения как при очной, так и традиционной заочной форме обучения. Однако вышеперечисленные характеристики КОПР делают его особенно эффективным при дистанционной технологии обучения. В настоящее время КОПР используются в учебном процессе в 17 филиалах и 29 Представительствах ВЗФЭИ. Общее количество студентов, работавших с КОПР на 1 июля 2002 г. в системе дистанционного обучения ВЗФЭИ, составляет 2608 человек. Накопившийся при этом статистический материал по результатам тестирования используется для валидизации тестов и их корректировки.

Комплекты обучающих программ для 1-го курса (КОПР1) и 2-го курса (КОПР2) зарегистрированы в Информационно-библиотечном фонде РФ и сертифицированы в системе Министерства образования РФ.

Литература

  1. Романов А.Н., Торопцов В.С., Григорович Д.Б. Технология дистанционного обучения в системе заочного экономического образования. М., ЮНИТИ-ДАНА, 2000.