![]() |
![]() |
||||||||
|
Вид доклада: [стендовый доклад и публикация] ИТО-2002/Секция III /Подсекция 2 «JAVA-КУМИР» — КОМПЬЮТЕРНАЯ СИСТЕМА ДЛЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ Леонов Александр Георгиевич, Биляк Владимир Сергеевич Научно Исследовательский Институт Системных Исследований Российской Академии Наук (НИИСИ РАН), г. Москва В настоящем докладе представлен обзор обучающей системы по информатике «Java-КуМир», ее основных возможностей и архитектуры. В 90-х годах на механико-математическом факультете МГУ была создана система программирования КуМир в качестве практического приложения к ряду школьных учебников по информатике. В основе этой системы лежит язык, содержащий основные синтаксические конструкции алгоритмических языков высокого уровня, но выгодно отличающийся от последних наглядностью и использующий в синтаксисе русский язык. В настоящее время этот проект можно считать устаревшим. Действительно, в нем не реализована концепция современного пользовательского интерфейса. Кроме этого, КуМир не предоставляет средств для работы с Internet, что является серьезным недостатком, учитывая практическое значение и образовательную ценность этой технологии. Встал вопрос о создании новой версии системы, которая унаследовала бы основные функциональные возможности прототипа и удовлетворяла бы современным требованиям, предъявляемым к продуктам такого рода. В качестве языка для создания новой версии системы была выбрана Java, как наиболее простой механизм создания удобного интерфейса с Internet-броузерами, который кроме этого обеспечивает платформо-независимость исполняемого объектного кода. Новая версия (далее именуемой Java-КуМир) обладает следующими расширениями относительно эталона:
Использование современных технологий открывает новые, высокоэффективные сценарии образовательных процессов. Благодаря средствам телекоммуникаций преподаватели имеют возможность проводить удаленные занятия с аудиторией. Традиционные лекции и семинары можно сочетать с компьютерными обучающими системами, что развивает в учащихся склонность к самостоятельному изучению предмета и позволяет настроить интенсивность преподавания на способности отдельного учащегося. Литература
|