![]() |
![]() |
||||||||
|
Вид доклада: [только публикация] ИТО-2002/Секция III /Подсекция 2 АПРОБАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЕ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ Савиных Виктор Петрович, Максудова Людмила Георгиевна, Абросимов Василий Васильевич Московский государственный университет геодезии и картографии (МИИГАиК) В современном мире идет активный процесс формирования единого открытого образовательного пространства. В ранг государственной политики России возводена одна из важных и актуальных проблем, связанная с созданием перспективной системы образования, способной подготовить к жизни в совершенно новых условиях постиндустриальной цивилизации. В этой связи особое значение имеет экспорт российского образования. МИИГАиК является виртуальным представительством (ВП) в Московском виртуальном университете (МВУ) с первых дней появления российского образовательного портала OPENET.RU. К настоящему времени сложились творческие рабочие отношения с коллективом Консалтингового центра и программистами, сопровождающими и администрирующими Российский портал открытого образования Российской Федерации, чему способствовало единство идеологий и форматов при создании контента в его информационной и образовательной компонентах, составляющих информационно-образовательное пространство. Научная работа над проектами по программам Минобразования России способствовала созданию системы дистанционного обучения МИИГАиК, функционирующей в течении пяти лет, из них последние два года в глобальной сети Интернет (для заочной и вечерней форм обучения, второго высшего образования, экстерната). К настоящему времени полностью подготовлены и используются в учебном процессе информационно-образовательные ресурсы в соответствии с учебным планом специальности 311100 – «Городской кадастр». Продолжаются работы по созданию ресурсов для направления 552300 — «Геодезия», специальностей 061100 — «Менеджмент организации», 061000 — «Государственное и муниципальное управление», 060400 – «Финансы и кредит» и другим специальностям, связанным с науками о Земле. Общее количество создаваемых учебных дисциплин в информационно-образовательном пространстве приближается к 100. В этой связи следующим важным этапом работ представляется конвертирование информационно-образовательных ресурсов МИИГАиК в Российскую систему открытого образования, реализация чего не вызывает сомнения в связи с близостью форматов хранения информации и становится делом времени. МИИГАиК принимал и будет принимать непосредственное участие в реализации и поддержке учебного процесса в рамках создаваемого по регионально-отраслевой структуре Российского государственного открытого университета (РГОУ). Учитывая все возрастающую потребность в кадрах указанных выше направлений и специальностей, МИИГАиК, являясь государственным университетом, может экспериментально смоделировать на взаимовыгодных договорных началах отраслевые факультеты, входящие в РГОУ, с подготовкой специалистов для таких государственных структур, как Министерство обороны, Федеральная служба геодезии и картографии России и Федеральная служба земельного кадастра России. Особенно следует отметить и принять во внимание результаты совместного эксперимента Консалтингового центра Российской системы открытого образования и МИИГАиК, проведенного в весеннем семестре в 2002 году. Впервые учебный процесс для студентов двух групп очной формы обучения по выбранной учебной дисциплине обеспечивался порталом MOSCOW.OPENET.RU, что подтвердило жизнеспособность, перспективность и готовность к эксплуатации всего информационно-образовательного пространства России с потребностью его постоянного наполнения и актуализации. В наступившем новом учебном году МИИГАиК приступил к наращиванию информационно-образовательных ресурсов в Российской системе открытого образования. В связи с увеличением числа студенческих групп, обучающихся в Российской системе открытого образования и количества учебных дисциплин в информационно-образовательном пространстве, на передний план выходит решение задач по постоянному контролю за качеством образования, оптимизации информационной емкости учебных дисциплин и совершенствованию методов промежуточного и итогового контроля знаний обучающихся.
|