Несмотря на наличие большого числа различных, и зачастую противоречивых, подходов к вопросам создания системы дистанционного образования (СДО), приводящее к разночтению в базовых понятиях, почти полному отсутствию организационно-правовых норм, и другие сложности становления СДО, формирование системы дистанционного образования как инновационного явления в области образования находится на стадии бурного развития, которое сегодня, по понятным причинам, характеризуется также и отсутствием научных исследований в этой области, обобщений уже имеющегося опыта в виде научно-методических пособий, аналитических обзоров, регулярных семинаров и т.п. Особенно актуальны эти проблемы для системы дополнительного профессионального образования в системе повышения квалификации педагогических кадров.

Информатизация в системе повышения квалификации педагогических кадров по своему организационно-содержательному характеру должна идти, на наш взгляд, по двум направлениям: информационно-просветительскому и собственно образовательному. Второе направление предполагает использование в учебном процессе комплексов учебных и методических материалов, представленных в различных формах и на различных носителях информации, включая сеть Интернет, а первое – развитие системы различных информационных (консалтинговых) служб и постоянно действующих (в т.ч. проблемных) семинаров. Примером осуществления дистанционного образования в информационно-просветительском направлении, которое, как показывает опыт, на сегодняшний день пока является наиболее реальной и востребованной формой дистанционного образования в плане повышения квалификации, может служить организованная нами "Служба инновационного консалтинга".

Эта служба действует с 1997 года. Она создавалась и функционировала на базе Научно-информационно-методического центра при Управлении народного образования администрации г. Уфы (постоянно-действующий семинар для заместителей директоров школ по науке г. Уфы), Башкирского института развития образования (постоянно-действующий дистанционно-контактный семинар "Информационная культура" для работников образования Республики Башкортостан) и экспериментальной педагогической площадки "Школа Гармонии" ("ученые четверги" в школах №№ 21, 144 Кировского р-на г. Уфы, школах Дюртилинского Альшеевского и др. районов), действующей на сегодняшний день как виртуальная школа, открытый университет дистанционного образования.

В рамках "Службы инновационного консалтинга" создана (на основе разработанной нами Технологии продуктивного успеха – ТПУ) поддерживающая модульная среда для самообразования участников общеобразовательного процесса, состоящая из следующих субмодулей:

1. Аннотируемое информационное обозрение "В Вашу медиатеку";
2. Постоянно действующий дистанционно-контактный семинар "Информационная культура";
3. Электронная школа "Живые книги";
4. Интернет-сообщество "Ученые четверги" (Линия виртуального общения "Гуманитарная информатика").

Два последних субмодуля уже сегодня можно считать началом разработки форм и методов осуществления собственно образовательного направления СДО, т.к. в рамках Электронной школы и Интернет-сообщества создается система Педагогических мастерских (мастер-классов авторских мини-школ).

Авторские мини-школы, базирующиеся на принципиальных особенностях педагогической системы "Школа Гармонии" создают свои базовые учебные курсы, обеспечивающие постоянно развивающееся интерактивное образование, включающее: авторов курсов (педагогов-мастеров, ученых), участников образовательного процесса (осваивающих и/или использующих материалы курсов), поддерживающую среду (общедоступные архивы материалов курсов и сведениями об их использовании и модификации, очные и виртуальные линии общения и семинары, дистанционные конференции по освоению и развитию содержания и методик использования этих материалов и т.д.) и технологию (это Технология продуктивного успеха как система структурирования материалов), приводящую к успешному обучению в системе дистанционного и дистанционно-контактного образования, а в конечном итоге – к эффективной и оптимальной социализации личности в современной социокультурной ситуации.

В содержательном плане направления, формы и методы дистанционного образования педагогической системы "Школа Гармонии" направлены на решение проблем создания особой дидактики и методологии образования, когда с использованием современных телекоммуникационных сетей, средств мультимедиа, возможностей гипертекста и интерактивности, появляется необходимость построить для каждого обучающегося свою индивидуальную образо­вательную траекторию в кибернетическом режиме, т.е. в режиме оптимального удобства, эффективности, корректности и успеха.

Применительно к образованию кибернетические позиции управления – это позиции управления всем учебным процессом: моти­вами, вниманием, пониманием, усвоением, эмоциями, комфортом при непрерывном стремлении оптимизировать этот процесс, насыщать его информацией, новыми знаниями на основе "феномена самоорганизации" (синергетики). Синергетичность, открытость, постоянные качественные и количественные превращения на основе обратной связи предполагают (провоцируют) мобильность всей педагогической системы "Школа Гармонии", а в ее рамках и "Службы инновационного консалтинга", их ориентацию на быстрое приспособление к стремительно меняющимся условиям и ситуациям жизни, обеспечивая тем самым истинность процесса социализации человека, но и создавая при этом условия некоторой неустойчивости.

Основной постулат синергетики: без неустойчивости нет развития. Развитие происходит через неустойчивость. И наоборот, для длительного устойчивого саморазвития необходима открытость к новому, к любым полезным начинаниям с целью их отбора и оперативного внедрения.

Таким образом, характерными чертами дидактики дистанционного образования в рамках педагогической системы "Школа Гармонии" становятся: ориентация на потребителя (синергетичность, открытость, адаптивность, модульность, экономическая эффективность); опора на передовые коммуникационные и информационные техно­логии. Последние при этом можно разделить на статичные (аудио, видео, печатные материалы и т.д.) и интерактивные, требующие создания элек­тронных средств обучения в стиле дидактических игр, основанных на активной коммуникации и особом психологическом взаимодействии участников образовательного процесса – в нашей системе они получили название "Живые книги". Разработка теории и практики их создания является главной составляющей проблемы развития СДО. Именно этой проблеме в России, да и в мире, должного внимания пока не уделяется. Равно как и очень важной проблеме подготовки педагогических кадров, способных работать в кардинально изменившихся информационных условиях. Отсюда целевая направленность разработок "Службы инновационного консалтинга", в частности, и открытого университета "Школа Гармонии", вообще, на проблемы повышения квалификации и переквалификации, прежде всего, педагогических кадров. Это проблемы совершенствования методической подготовки учителей информатики, подготовки учителя-предметника как "учителя гуманитарной информатики", подготовки управленца образованием к использованию в своей работе средств НИТ и многие другие.

Литературы

1. 12-летняя школа. Проблемы и перспективы развития общего среднего образования. /Под ред. Леднева В.С., Дика Ю.И., Хуторского А.В. — М.: ИОСО РАО, 1999. — 264с.
2. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. — М.: ВЛАДОС, 1994, — 336с.
3. Назарова М.Д. Технология успеха: от "Школы Гармонии" к социализации личности //Народное образование — М., — 2000, — №6. — С.146.
4. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров. /Под ред. Полат Е.С. — М.: Издательский центр "Академия", 1999.
5. Шафикова Г.Р. "Творческое развитие в Центре "Школа Гармонии". /Система непрерывного образования: школа-педучилище-педвуз. Материалы межвузовской научно-практической конференции — Уфа, БГПИ, 1998.— С.87.
6. Ягафарова Г.А. О работе первой городской экспериментальной площадки "Школа Гармонии" (анализ инновации). /Столичное образование. Инноватика; опыт, проблемы, перспективы. Материалы Уфимской городской научно-практической конференции. — Уфа: БашГУ, 1999. — С.81.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования