Важным фактором организации и проведения дистанционного обучения (ДО) является совокупность используемых в учебном процессе педагогических методов и приемов.

Никакая система дистанционного обучения (СДО) не может считаться успешной, если при ее создании не закладывались решения, обеспечивающие поддержку современных педагогических методов и моделей обучения.

Дистанционное обучение по определению предусматривает активное взаимодействие преподавателя со студентами, с одной стороны, а также студентов между собой, с другой. Обучение – это, прежде всего, процесс общения. В этом принципиальная разница, концептуальное отличие от систем и программ самообразования, самообучения, с которыми мы имеем дело при работе с большинством сетевых курсов, курсами на видеокассетах и на CD-ROM. В этих программах, курсах пользователь может рассчитывать лишь на собственные силы, на собственное восприятие и осмысление программы. Процесс же обучения характеризуется в первую очередь тем, что он интерактивен в своей организации, т.е. во взаимодействии преподавателя и студента.

При дистанционной форме очень важно обеспечение эффективного управления процессом обучения, т.е. необходима надежная обратная связь. Важно также, чтобы студенты, обучающиеся дистанционно, могли общаться не только с преподавателем, но и между собой. При ДО целесообразность и эффективность использования таких технологий, как обучение в сотрудничестве в малых группах, метод проектов, разноуровневое обучение с учетом обученности студентов, приобретают особую значимость.

Во-первых, потому что в группы дистанционного обучения подбираются студенты с разной подготовкой по изучаемому предмету и очень важно предоставить возможность каждому студенту овладеть учебным материалом в соответствии с его способностями, но обязательно добиться полного осмысления материала, умения применять полученные знания на практике для решения новых познавательных задач. Для этого и организуются малые группы сотрудничества.

В СДО «Прометей» 4.0 содержится функционал, позволяющий организовывать работу малых групп. С помощью этих средств преподавателем:

• формулируется групповое задание, при этом достигнутые результаты оформляются соответствующим образом;

• устанавливаются правила работы, общения и участия в обсуждении каждого участника и группы в целом;

• преподаватель развивает и укрепляет навыки обучения посредством сотрудничества (например, навыки достижения консенсуса, участия в дискуссии, уважения различных точек зрения, лидерства, разрешения конфликтов) с помощью специальной системы заданий, вопросов и прямых управляющих воздействий;

• определяется форма подведения итогов, дающая возможность слушателям проанализировать эффективность работы всей группы.

Именно работа в малых группах, которую поддерживает новая версия СДО «Прометей» 4.0, позволяет существенно повысить познавательный интерес слушателей и их положительное отношение к процессу обучения, научить их деловому общению, используя информационно коммуникационные технологии.

Так как группы занимаются в основном самостоятельно, их необходимо этому учить. С помощью средств СДО «Прометей» 4.0 проводится общий инструктаж, рассылаются или размещаются на форуме специальные памятки и четкое расписание взаимодействия, правила группового общения на расстоянии в разных режимах (on-line и off-line), указываются адреса участников группы и прописываются их возможные средства дистанционного общения, заранее готовятся задания для обсуждения, предварительно проводятся консультации. Для этого используются возможности конференций, чатов, электронной почты, объявлений и обмена файлами, предоставляемые СДО «Прометей».

Среди множества модулей, входящих в состав СДО «Прометей» 4.0, следует отметить «Календарный план», крайне необходимый при работе с группами. Он помогает преподавателю создавать план-график изучения курса, состоящий из перечня мероприятий и сроков их выполнения. По результатам выполнения мероприятий и тестирования преподаватель может выставлять оценки слушателям и и оценивать их прогресс в изучении курса. Модуль «Тестирование» предназначен для входного тестирования, облегчающего задачу формирования групп, самотестирования и экзаменационного тестирования. Десять типов вопросов, к каждому из которых, а также и варианту ответа можно назначить свой вес, позволяют преподавателю точнее определить уровень знаний слушателя. Теперь при тестировании слушатель может помечать вопросы с тем, чтобы потом еще раз вернуться к ним, работать над ошибками, а также сдавать тест для самопроверки когда захочет.

Как показывает практика, групповая форма в дистанционном обучении обеспечивает достаточно высокие результаты образовательной деятельности обучаемых, а следовательно должна широко использоваться учебными заведениями, разработчиками и преподавателями при создании дистанционных курсов по всем предметам.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования