 |
 |
||||||||
|
Вид доклада: [устное выступление и публикация] ИТО-2002/Секция III /Подсекция 1 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ ПРИ ОЧНОЙ ФОРМЕ ОБУЧЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ Смирнов Василий Алексеевич, Соломин Валерий Павлович Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена (Герценовский университет), г. Санкт — Петербург При очном обучении общеобразовательным дисциплинам необходимо использование современных телекомуникационных технологий. Поддержка очного обучения с использованием компьютерных телекоммуникаций может быть с успехом реализована в локальной сети образовательного учреждения, что в значительной степени облегчает создание соответсвующего учебно-методиченского сайта и работу с ним.
Повышение качества высшего образования в современных условиях невозможно без использования новых эффективных форм взаимодействия участников педагогического процесса, которые могут быть разработаны на основе использования компьютерных и телекоммуникационных технологий [1]. При информационном проектировании учебного процесса [2] необходимо обращать особое внимание на использование компьютерных и телекоммуникационных технологий при обучении общеобразовательным предметам. Это связано с тем, что обучение общеобразовательным предметам, в отличие от узкоспециального, охватывает всех студентов вуза. Поэтому эффект от информатизации учебного процесса будет выше. Помимо этого, в процессе использования в обучении информационных технологий студенты совершенствуют навыки работы с ними. В силу этих причин, в соответствии с концепцией информатизации обучения, реализуемой в Институте естествознания РГПУ им. А.И.Герцена, один из этапов подготовки студентов в области информационных и телекоммуникационных технологий включает широкое использование современных средств информатизации при обучении общеобразовательным предметам [3]. При очном обучении основные формы обучения – лекции, семинары и практические занятия. В силу разного рода обстоятельств, студенты часто пропускают аудиторные занятия. Иногда занятия срываются из-за отсутствия преподавателя. Реализацию дидактического принципа индивидуализации обучения, сохранение целостности учебного процесса в этих случаях может обеспечить использование современных информационных технологий, нашедших широкое применение при заочном обучении. В процессе дистанционного обучения широко используются учебно-методические ресурсы, размещаемые в глобальной телекоммуникационной сети Интернет. Пример подобного ресурса – раздел “Концепции современного естествознания”, помещенный нами на сайт http://infobio.herzen.spb.ru. В отличие от учебно-методического сайта поддержки заочного обучения, сайт для студентов-очников может быть размещен в локальной сети вуза. В этом случае в телекоммуникационной сети необходимо разместить: 1) государственный образовательный стандарт по дисциплине; 2) учебную программу соответствующего курса, включающую списки обязательной и дополнительной литературы; 3) конспекты лекций с иллюстративным материалом; 4) задания для самостоятельной работы студентов (вопросы к семинарам, темы рефератов и т.п.); 5) контрольные вопросы по темам. Выставлять на учебном сайте для поддержки обучения полные тексты лекций представляется не целесообразным. Излишнем в этом случае представляется также давать на сайте аннотированные ссылки на ресурсы Интернат по проблематике предмета, создавать форум для обсуждения учебных вопросов, организовывать общение через электронную почту. В тоже время крайне желательно размещение на таком сайте средств оперативного автоматического тестирования успешности обучения. Сайт поддержки очного обучения в локальной сети не только исключает расходы вуза на трафик, делает учебный материал в электронной форме более доступным для всех студентов во внеурочное время, но и облегчает использование этого учебно-методического ресурса в ходе аудиторных занятий (компьютерные презентации при проведении лекций и семинаров, контроль успешности обучения). Таким образом, телекоммуникационная поддержка очного обучения не требует выхода в глобальную информационную сеть, поэтому может быть реализована с использованием достаточно простых программно-аппаратных средств и без решения острой в настоящее время проблемы доступности студентам Интернета. Литература
 написать автору
|
