Содержание образования включает знания и виды деятельности, образовательная ценность которых общепризнанна. Однако рост влияния средств массовой коммуникации, многообразие субкультур и иноземных образцов приводят к пониманию того, что учеба, формирующая достойного члена общества, не сводится к накоплению знаний. Прежде всего, надо сформировать систему взглядов, которая придает жизни осмысленность, ясность цели и жизнеутверждающие ценности. Выработка мировоззрения во времена быстро меняющихся социально-экономических и политических обстоятельств современной жизни ставит перед школой комплекс учебно-воспитательных задач, ориентированных на приобщение к высокотехнологической человеческой деятельности.

С одной стороны, мир Интернет, образующий «живое явление полифонизма с его магическим, эмоциональным воздействием на человека» (1), полон увлекательных вещей. А с другой стороны, пренебрежительное отношение к вседозволенности доступа к разносортной и не всегда гуманной информации может обернуться необратимыми последствиями: обеднение эмоциональной жизни, возможность неврозов, неравномерное развитие личности в целом. Следовательно, этические проблемы, сетевая культура, дисциплина становятся особенно актуальными и важно помочь школьникам определиться в общей культуре и создать свою внутреннюю культуру, которая отвечает личным эстетическим запросам, личному пониманию счастья.

Мировоззрение складывается из множества элементов, которые восходят к целому ряду источников, таких как искусство, философия, литература, история, религия, музыка. На совместных уроках информатики с экологией, историей, биологией, географией, английским языком и другими предметами с использованием Интернет-технологий происходит не пассивное усвоение информации, а активная ее переработка, исходя из особенностей личности и специфики интересов учащихся. Осознанное представление учениками о практической применимости и направленности знания, влияет на темпоритм урока, делая его насыщенным, интересным, а информация, полученная из сети, становится личностно значимой. Преодолеваются границы между предметами учебного цикла, появляется стимул к самообразованию, саморазвитию. Участие в форумах и телеконференциях глобальной компьютерной сети предполагает живую работу мысли, заставляет и учеников, и учителей преодолеть собственную инертность, консерватизм и леность ума. В процессе работы над Интернет-проектами создаются возможности для эффективного формирования модульно-рефлексивного стиля мышления.

Такое образование носит комплексный характер. Каждая его часть имеет различный удельный вес в реализации отдельных педагогических функций. В результате формируется целостная система знания, определяющая мировоззрение нового типа.

Литература

1. Ключ к самосозиданию. М. Князева. М.: «Молодая гвардия», 1990, стр. 141.
2. Мировоззрение: Для чего мы живем и каково наше место в мире. Гудинг Д., Леннокс Дж. Ярославль: ТФ «Норд», 2001, стр.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования