ИТО-2002 / Секция II / Подсекция 4 : только публикация 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ INTRANET–СЕТИ И WEB-ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ В ШКОЛЕ

Лебедева Татьяна Николаевна

МОУ «Гимназия №6», г.Пермь

В докладе описывается применения Intranet–сети и Web-технологии на уроках с целью организации индивидуальной самостоятельной работы учащегося на занятии.

Развитие информационных технологий показывает, что сети построенные на основе открытых технологий Internet и Web, сменяют на предприятиях локальные и глобальные сети на базе запатентованных протоколов. Это ведет к «революционным изменениям способов общения сотрудников организаций, поиска информации, совместного использования полученных при обработке информации знаний и принятия решений» [3, стр.20]. Следовательно, начав освоение Intranet на занятиях будущие специалисты будут подготовлены для работы на предприятиях в новых условиях.

Одним из путей совершенствования методики преподавания является создание и использование в компьютерном классе Intranet—сети для применения одной из самых современных информационных технологий — Web—технологии. Большим достоинством Web—технологии является то, что средство для разработки Web—страниц интегрировано в Word. В простейшем случае можно использовать даже «Блокнот». Для просмотра Web—страниц используется Internet Explorer или другие броузеры.

Создание Web–сервера было осуществлено при помощи Personal Web Server операционной системы Windows 95 [1, 2]. В порядке эксперимента на сервере были размещены часть авторского задачника, тесты, материалы из серии “Знаете ли Вы, что…?” и т. д. Конечно, перевод всех этих материалов в электронную форму потребовал значительных затрат времени и сил. Но результаты пробной сетевой работы в 1999/2000, 2000/2001 учебных годах свидетельствуют о том, что все это было не напрасно. С одной стороны, преподаватель не тратит времени на «переделывание» и размножение вновь материалов, а непосредственно занимается методической работой, совершенствуя имеющуюся методическую и дидактическую базу предмета. Например, проведя занятие в одной подгруппе, преподаватель имеет возможность быстро, практически за несколько минут, скорректировать все выявленные недочеты. С другой стороны, учащиеся очень быстро освоились, потому что технология работы в Intranet-сети компьютерного класса ничем не отличается от работы в Internet.

В перспективе – размещение материалов и по другим предметам, но это в большей степени зависит от преподавателей других дисциплин и их готовности применять на своих занятиях эти технологии. Таким образом, появляется реальная возможность создать единое информационное пространство образовательного учреждения и использовать его непосредственно в учебном процессе.

Положительным моментом предлагаемой методики является освоение учащимися безбумажной технологии. Очень важно и то, что результаты работы на занятии учащиеся могут сохранить на сервере, а преподаватель, во-первых, может проверить их в удобное для себя время, и, во-вторых, обработать результаты работы учащихся с целью выявления «слабых звеньев» методики преподавания занятия, темы, раздела и т.д. В перспективе — доступ к учебным сведениям с домашнего персонального компьютера при наличии доступа в Internet. Родители учащихся смогут, не выходя из дома, поинтересоваться успеваемостью своих детей.

Очевидно, что использование Web—технологии для учащихся является прекрасной мотивацией изучения предмета. Кроме того, «незаметно для себя» учащиеся осваивают использование современных информационных технологии, т. е. готовятся жить в информационном обществе, которое, по-видимому, станет следующим этапом в развитии цивилизации вообще.

Литература

  1. Бойс Дж. и др. Сетевые возможности Windows 95. Настольная книга пользователя. – М.:Восточная Книжная Компания, 1997. – 432 с.
  2. Как создать локальную сеть для небольшого офиса. / Computer Weekly, 34-36, 1998.
  3. Тайсон Гриер. Интрасети меняют принципы работы предприятий. / Computer Weekly, 19, 1998.