Омский государственный колледж управления и профессиональных технологий является молодым учреждением среднего профессионального образования. Переход учебного заведения в новый статус (из лицея в колледж) обуславливает необходимость совершенствование учебно-воспитательного и управленческого процессов по различным направлениям. Успех развития во многом зависит от адекватности выбора приоритетных направлений.

Одним из приоритетных направлений развития колледжа стало внедрение информационных и телекоммуникационных технологий (ИКТ) в учебный и управленческий процессы. Информатизация всего учебного процесса колледжа как приоритетное направление развития учебного заведения не случайна. Колледж готовит студентов по профессиям и специальностям, связанным с умением работать на ПК, владением информационными технологиями (профессия «Оператор ЭВМ», специальности 2204 «Техническое обслуживание и ремонт средств вычислительной техники и компьютерных сетей», 0613 «Государственное и муниципальное управление», 0601 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)».) При подготовке будущих специалистов по названным специальностям требуются высококвалифицированные инженерно-педагогические кадры, способные дать знания и умения по всем учебным дисциплинам, достаточные выпускнику на современном рынке труда. Для реализации данной цели необходимы преподаватели и мастера, имеющие высокий интеллектуальный потенциал, компетентные не только в своей дисциплине, но и имеющие знания современной компьютерной техники, умеющие научить студента применять эту технику на практике.

Анализ мотивационного фона и уровня владения компьютерными технологиями педагогами колледжа позволили принять административное решение о создании группы преподавателей для комплексного внедрения ИКТ в учебный процесс. В качестве основных направлений информатизации колледжа были выбраны следующие:

• Использование ИКТ в учебном процессе

• Использование ИКТ управленческим аппаратом

• Создание медиатеки

• Разработка дистанционных курсов

Среди направлений информатизации колледжа особое внимание на первом этапе реализации программы было уделено таким направлениям, как «Использование ИКТ в учебном процессе» и «Создание медиатеки». Решение об их приоритетном развитии было основано на необходимости подготовки и повышении квалификации инженерно-педагогических кадров колледжа. В учебном заведении был исследован уровень подготовленности и мотивации педагогических кадров к использованию ИКТ в учебном процессе. Путем анкетирования было установлено, что 18% преподавателей и мастеров не умели работать на персональном компьютере. 38% имели лишь самые элементарные знания и умения пользователей ПК. Лишь 15% педагогов при работе с ПК использовали такие приложения Mc Office, как Excel, Paint, Power Point и другие, применяли на учебных занятиях обучающие программы, могли найти нужную информацию в Internet, пользовались электронной почтой. Изучив мотивацию преподавателей колледжа к использованию ИКТ в учебном процессе, администрация убедилась в необходимости развития данного направления. 31% преподавателей не желали использовать ИКТ на своих учебных занятиях в настоящий момент, однако осознавали отдаленные перспективы их внедрения в учебный процесс. 28% желали использовать возможности ПК и информационных технологий, но на данном этапе преимущественно при подготовке печатного материала к учебным занятиям. При этом группа педагогов (23%) была убеждена в необходимости использования ИКТ в учебном процессе и активно стремилась к их внедрению.

Особенностью учреждений среднего профессионального образования является педагогический состав. В нашем колледже работают преподаватели как общеобразовательных (38%), так и общепрофессиональных и специальных дисциплин (62%). Последняя категория – это, прежде всего опытные, квалифицированные инженеры, экономисты, управленцы, работники архивов и другие. Большинство из них не имеют базового педагогического образования. Значительная доля этих преподавателей имеют, как минимум, навыки пользователя ПК, знают информационные и телекоммуникационные технологии, но лишь 6% используют их в учебном процессе. Преподаватели общеобразовательных дисциплин имеют педагогическое образование, высокий уровень квалификации и опыт работы в учреждениях образования. Значительная доля этих преподавателей имеют, как минимум, навыки пользователя ПК, знают информационные и телекоммуникационные технологии, но лишь 6% используют их в учебном процессе. Среди преподавателей общеобразовательных дисциплин, имеющих базовое педагогическое образование, лишь 2% получили знания ИКТ, обучаясь в высших учебных заведениях. 5% преподавателей изучали ИКТ на курсах повышения квалификации и самостоятельно. Остальные (большинство из которых в возрасте от 40 до 55 лет) не умели работать на ПК.

Особенности инженерно-педагогического состава колледжа определили в качестве первоочередной задачи формирование готовности преподавателей колледжа к использованию ИКТ в учебном процессе. Была сформирована творческая группа для проведения научно-экспериментальной работы по внедрению информационных и телекоммуникационных технологий в учебный процесс колледжа. Исходя из особенностей педагогических кадров учебного заведения, в состав названной группы вошли различные категории преподавателей. Это опытные педагоги, имеющие большой опыт работы, серьезные методические наработки в области преподавания общеобразовательных дисциплин и специалисты высокой категории — инженеры, экономисты, прекрасно владеющие компьютерными технологиями, но не умеющие эффективно применить их в учебном процессе. Имея такой потенциал педагогических кадров, было решено решать поставленные задачи, прежде всего, за счет внутренних резервов. Деятельностью творческой группы педагогов руководил научный консультант, кандидат педагогических наук. В основу работы группы был положен деятельностный подход. Педагоги не столько знакомились с ИКТ, сколько нарабатывали опыт их использования в преподавании своей учебной дисциплины. Таким образом, акцент делался на методику применения ИКТ в процессе преподавания в учреждении среднего профессионального образования. Значительная доля времени уделялась обмену опытом, методическими и технологическими приемами при подготовке преподавателей к занятиям, контролю знаний студентов на основе ИКТ, использованию технологий в преподавании различных дисциплин, проведению и совместному анализу открытых учебных теоретических занятий с применением презентаций, выполненных в PowerPoint и проведенных с помощью мультимедийного проектора и компьютера.

Первыми результатами деятельности творческой группы стали:

• Создание лекций-презентаций, выполненных в PowerPoint, по 9 учебным дисциплинам

• Начато формирование фонда медиатеки, состоящего из обучающих программ и справочных электронных пособий

• Обучено технологии использования ИКТ в преподавании 12 педагогов

• Создана система каскадного тиражирования проектного метода освоения технологии ИКТ внутри колледжа.

На следующем этапе творческая группа педагогов поставила перед собой задачи:

• Разработать методические рекомендации для студентов по использованию ИКТ с целью получения знаний в рамках самоподготовки

• Создать систему контроля знаний на основе ИКТ

• Внедрить библиотечную информационную систему (ИС)

• Создать и развить полнотекстовую базу данных (по содержанию лекционных курсов).

Литература

1. Богородицкая С.А. Методическая модель подготовки специалистов к профессиональной деятельности в условиях информатизации социума // Сборник трудов IX международной конференции-выставки «Информационные технологии в образовании». Часть II – М.: МИСИ, 1999. – С. 149 -150.
2. Чванова М.С., Киперман В.А. Непрерывная подготовка специалистов – физиков к профессиональной деятельности в современной информационной среде // Актуальные проблемы информатики и информационных технологи: Материалы I Тамбовской городской научной конференции (сентябрь 1997 г.). Тамбов. – 74 с.
3. Шалаев И.К., Веряев А.А. От образовательных сред к информационному пространству: понятие, формирование, свойство. «Вопросы педагогики». 1998

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования