Проблема систематизации и обобщения знаний по информатике учащихся и студентов всех ступеней и уровней обучения является не только остроактуальной, но практически еще не поставленной. Из-за значительных различий в техническом, программном и информационном обеспечении, при наличии большого количества различных программ и учебников по общеобразовательному курсу — весьма затруднительно привести к “общему знаменателю” те чаще всего действительно “раздробленные” знания и умения, которыми владеют вчерашние абитуриенты-первокурсники. Для будущего учителя информатики систематизация и обобщение знаний в рамках первого, вводного курса еще более важны, так как закладывают основы его профессиональной подготовки, в известной степени определяя уровень мотивации обучения, формируя устойчивый интерес к изучению не только предметных, но и методических курсов.

Для осуществления “стыковки” школьного и вузовского курсов в подготовке учителя информатики нами предложен учебный тезаурус (“Основные понятия информатики: тезаурус”, 1996). В рамках проведенного нами исследования и внедрения его результатов в учебный процесс уточнен состав компонентов тезауруса, которые могут быть представлены как отдельной книгой, так и в виде комплекта дидактических материалов: список понятий и терминов, их определения (глоссарий), тезаурусные статьи и формально-логические схемы, описывающие отношения между понятиями, алфавитный указатель. На основе проектирования и внедрения этих компонентов нами разработана методика обучения студентов систематизации и обобщению знаний по информатике.

В рамках первого, вводного курса мы предлагаем использовать отдельные схемы по темам “Информация и информационные процессы”, “Язык (представление информации)”, “Система управления: состав и функции”, “Данные”, “Алгоритмы”, “Информатизация общества” для анализа на лекциях и самостоятельной работы студентов. В дополнение к лекционному материалу студенты знакомятся с отдельными тезаурусными статьями: “Информация”, “Информатизация общества” и др.

В рамках курса теории и методики обучения информатике проводится обзор системы основных понятий информатики с использованием логических схем понятий, студентам предлагается на выбор один из разделов школьного курса “Информация и информационные процессы”, “Язык (представление информации)”, “Моделирование и формализация”, “Компьютер”, “Алгоритмы и исполнители” для составления списков и словарей понятий (по одной или нескольким темам выбранного раздела). Затем студенты составляют свои варианты схем, используя учебный тезаурус или самостоятельно. Результаты выполненных работ представляются и обсуждаются на семинарских занятиях, оформление работ в виде текстовых и графических файлов, а также работа со словарями и справочниками проводятся на лабораторно-практических занятиях и в рамках часов СРС.

Что касается курса информационных технологий в образовании, здесь применяются модернизированные схемы “Информационные технологии”, “Информационные технологии в образовании”, “Информатизация общества”, “Сферы применения информационных технологий”, “Решение задач: основные этапы, технология”. Первая и вторая из названных схем представляются на лекции, остальные обсуждаются в рамках семинарских и лабораторно-практических занятий.

Как показывает наш опыт, применение учебного тезауруса позволяет по-новому взглянуть на проблему систематизации и обобщения знаний, учит студентов выявлять связи между понятиями, темами и разделами школьного и вузовского курсов информатики, прививает интерес к работе со словарями и справочниками, начинающим помогает вселить уверенность в себе за счет визуализации уже имеющихся знаний, а также осуществить необходимое повторение и закрепление знаний по информатике в рамках методических курсов.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования