В пятом классе средней школы для выявления особенностей восприятия было проведено тестирование учеников. В частности, для выявления ведущего типа оперативного восприятия ученикам для письменного воспроизведения предлагались поочередно несколько серий из 10-ти не связанных по смыслу слов. Первая серия слов читалась учителем вслух, вторая – была записана на доске. Анализ воспроизведения этих двух серий слов показал, что почти половина школьников имеет асимметрию зрительного и слухового каналов оперативного восприятия. При этом примерно четверть учеников класса имеет развитое слуховое восприятие и, соответственно, четверть – слуховое. В группах с асимметрией восприятия имеются ученики, которые воспроизводят слова в том порядке, в котором они были предъявлены, и ученики, которые начинают воспроизведение, как правило, с последних продемонстрированных слов серии. Количество воспроизведенных слов существенно зависит от особенностей восприятия и способа предъявления серии ученикам.

Для закреплении навыков грамотности у протестированных учеников использовались как традиционные методики, так и упражнения на компьютерных тренажерах, например, тренажере «ФРАЗА». Характер работы учеников с тренажерами имеет свои особенности для каждой выделенной группы. Анализ результатов показал, в частности, что у учеников с выраженным преобладанием зрительного восприятия при использовании компьютерной поддержки происходит более быстрое освоение грамматических правил.

Данные результаты являются предварительными и лишь частично объясняют наблюдаемые нами эффекты низкой эффективности применения компьютерных тренажеров при работе с некоторыми учениками.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования