Дополнительное гуманитарное образование, стройная система которого является уникальной особенностью Российского региона, является «terra incognita» в освоении информационных технологий. Особенностью предметов дополнительного гуманитарного образования является их прикладной характер, когда учащиеся обучаются практическим навыкам овладения техникой живописи, игре на музыкальных инструментах, сочинения музыкальных произведений, и т.д.

Обучающие курсы программы «Обучение для будущего» (Intel) во многом способны помочь овладеть новым методическим инструментом для раскрытия содержания сложных теоретических тем учебной программы, которые способствуют формированию грамотности и эстетического вкуса, способности мыслить и воспринимать произведения искусства, интерпретировать и открывать новые смыслы, ощущать контекст и идейно-нравственный фон эпохи, чувствовать стиль.

Происходит это за счет того, что обучающие курсы построены на активном освоении учителями информационных и педагогических технологий. В процессе обучения учителя разрабатывают собственные проекты, раскрывающие ту или иную часть учебной программы. К проекту создается учебно-методический пакет (УМП), построенный на принципах наглядности, доступности и проблемного обучения. Кроме яркого художественного материала, иллюстративности, создание УМП требует от учителя безупречной логики и методической осознанности, что предусмотрено программой курсов, позицией и квалификацией преподавательского состава, владеющих педагогическими технологиями (проектная методика, групповое обучение, проблемный метод, искусство постановки основополагающего вопроса, педагогика сотрудничества и др.)

Педагогика сотрудничества в рамках проведения занятий предусматривает не только индивидуальную работу слушателя, но и деятельность в мини-группах, что неизбежно приводит к формированию «межпредметных творческих союзов». Интеграция различных учебных предметов в едином школьном проекте позволяет использовать знания педагога дополнительного образования для неожиданных ассоциаций и повышения мотивации учащихся. Там, где музыка и живопись содержательно функциональны и значимы, обеспечивается качественно новый научный и творческий уровень освоения любой предметной области.

Учащиеся, работая в рамках проектов, разработанных и организованных для проведения занятий учителем, создают презентации, веб-сайты и иллюстрируют свои публикации, максимально используя возможности Интернет-ресурсов и мультимедийных приложений. Они проводят поисковую и аналитическую работу, самостоятельно изучая те аспекты теории и истории искусства, которые было бы невозможно изучить без информационных технологий.

Информационные технологии делают общедоступными «виртуальные выставки, музеи и концертные залы», созданные учащимися как результат их проектной работы, помогают обрести возможность обратной связи и критических отзывов на собственное творчество и исследование по теме (проблеме). Перспектива получить признание одноклассников и учителя, возможно, общественный резонанс стимулирует учащихся полнее реализовывать свои таланты.

Обучающие курсы программы «Обучение для будущего» формируют у учителя не только информационную культуру (и шире – медиакультуру), но и потребность систематически использовать информационные технологии в учебно-воспитательном процессе учебного заведения, тем самым, побуждая школьников использовать навыки активной самостоятельной деятельности в любой области знаний.

Преимуществами педагогов дополнительного гуманитарного образования являются и сочетание индивидуальных занятий с групповыми формами проведения уроков, и гибко построенный учебный план, который предполагает индивидуальные и групповые проекты учащихся, которые теперь можно реализовать средствами информационных технологий.

Доклад будет иллюстрирован учебно-методическими пакетами, созданными в Ростовском ЦКТО Intel.

обсудить на форуме

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования