В настоящее время в мировом сообществе все больше внимания уделяется проблемам экологии. Не обошел этот процесс и начальную школу. Появляется большое количество различных программ по природоведению, ориентированных на развитие экологической воспитания. Изучение природоведения призвано сформировать у учащихся элементарные понятия об окружающей среде на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов (неживая природа, живая природа), решать задачи всестороннего развития личности.

При изучении природоведения ученик должен овладеть не только необходимыми знаниями о природе, но и знаниями о способах их получения (действиями по их получению — анализом, синтезом, обобщением, абстрагированием). Успех в обучении достигается при учете индивидуальных особенностей посредством дифференцированной работы на уроке.

Усвоение экологических знаний требует высокого уровня обобщения. Младшие школьники делают обобщения на уровне элементарных представлений, понятий и могут обобщать только те признаки, которые ими осознаны. При этом широко используется моделирование: создание графических и динамических схем, отражающих те или иные явления. Особое значение имеют модели, отражающие взаимодействие человека и природы. Для лучшего усвоения правил поведения в природе целесообразно использовать знаки, содержащие выраженные в графической форме запреты и предписания, касающиеся тех или иных действий человека.

Формы обучения природоведению разнообразны: уроки в классе и на природе, экскурсии, полевые практикумы, домашние работы. Значительная роль при этом отводится наблюдениям в природе, практическим работам, демонстрации опытов, наглядных пособий. Очень перспективным инструментом для реализации этих действий являются игровые компьютерные технологии.

Использование компьютера в учебной и внеурочной деятельности школы является одним из способов повышения мотивации и индивидуализации его учения, развития творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона. При создании компьютерного практикума для изучения природоведения в 1-4 классах нами были использованы дидактические компьютерные игры ПМК «Радуга в компьютере» [1]. За основу практикума была взята программа «Природоведение» А.А. Плешакова из серии «Зеленый дом».

Компьютерный практикум по природоведению – это педагогическая технология, включающая методическое пособие для учителя и набор дидактических игр для изучения всех тем школьного курса, аналогично разработанным ранее практикумам по русскому языку [2] и математики [3]. Для реализации учебных действий, специфичных для предмета природоведения, в том числе для учащихся 1 класса, еще плохо умеющих читать, был разработан ряд новых игр. Для того, чтобы упражнения не дублировали задания учебника, в практикум для 2-4 классов было введено много занимательного материала (загадки, поговорки, стихотворения, народные приметы) на природоведческую тему, что сделало задания более увлекательными и интересными.

Литература

1. Варченко В.И. ПМК «Радуга в компьютере» – технология игрового обучения в начальной школе. //«Информатика и образование», №3. М.:, 2001
2. Варченко В.И., Фуксон Л.М. Компьютер как дидактическое средство при изучении русского языка в начальной школе. Материалы VIII Международной конференции-выставки «Информационные технологии в образовании». Научно-методический сборник тезисов докладов. М.:, МИФИ, 1998
3. Варченко В.И., Фуксон Л.М. Особенности использования дидактических компьютерных игр при изучении математики в начальной школе. Материалы X конференции-выставки «Информационные технологии в образовании». Сборник трудов. Часть 2. М.:, МИФИ, 2000

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования