Современное информационное общество, апогеем которого стало возникновение сети Интернет, создает новое коммуникационное пространство, в котором приоритетным становится английский язык.

В связи с этим меняется социальный запрос, характеризующийся повышенным интересом к изучению английского языка как языка международного общения.

В распоряжении преподавателя английского языка находятся сейчас богатейшие, разнообразные образовательные материалы, размещенные в Интернет: англоязычные газеты и журналы, электронные книги, образовательные и развлекательные сайты, словари, тематические форумы. Стали доступными электронные энциклопедии Britannica и Encarta, включающие аудио- и видеоматериал, звуковые словари Lingvo, мультимедийные курсы английского языка.

Все это позволяет эффективно организовать процесс обучения английскому языку, тренировать навыки чтения, говорения, письма у учащихся.

Успех, результативность процесса обучения во многом зависит от компетенции, профессиональной подготовки преподавателя. Информативная насыщенность ставит перед ним задачу критической оценки, систематизирования и структурирования имеющегося в наличии материала.

Разработка компьютерных учебных курсов, Интернет-уроков, ориентированная на применение новейших интерактивных технологий, позволяет построить схему обучения, в которой сочетаются обычные и компьютерные формы организации учебного процесса.

Я хотела бы поделиться опытом создания тематических Интернет-уроков (язык HTML) и проведения презентаций (созданных с помощью Power Point), ориентированных на освещение культурно-страноведческих реалий США.

Учебный процесс организуется в форме Интернет- уроков, созданных в виде модулей базовой информации, которые призваны ознакомить учащихся с ключевыми понятиями американской географии, экономики и культуры.

Наряду с обзором географических и экономических реалий ряда штатов, учащимся предлагается информация лингвокультурологического характера. Структура подачи материала позволяет проследить динамику становления, развития штата и внутренние взаимосвязи его географических, экономических и культурных реалий.

Применение мультимедийных технологий при создании Интернет-урока позволяет задействовать в обучении разные формы подачи информации: текст, иллюстративный материал, «голос преподавателя», гиперссылки, аутентичные аудиоматериалы, видеоролик или снимок географического объекта с помощью web-камеры в системе реального времени.

Параллельно с изложением материала проводится контроль его понимания обучаемым. Я использую тестирующую многоуровневую программу, написанную на языке Pascal, где наряду с правильным вариантом ответа приводится справочная информация.

Промежуточный контроль предполагает создание с помощью программы Power Point совместного студенческого проекта-презентации, освещающего один из аспектов пройденной темы.

По завершении темы проводится открытый тематический семинар для студентов и преподавателей, где происходит обсуждение представленных мини-проектов.

Таким образом, происходит как формирование произносительных и лексико-грамматических навыков, так и аккультурация обучающихся.

Преодолеть «культурный диссонанс», возникающий в процессе ознакомления учащихся с фоновыми знаниями иной культуры, помогает контрастивно-сопоставительный подход в преподавании, позволяющий рассматривать новые социокультурные знания сквозь призму собственной культуры.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования