Развитие современного российского общества во многом зависит от реформы образования, в частности, внедрения и использования информационных технологий в образовательный процесс. В этих условиях одной из главных задач нынешней конференций является обобщение накопленного опыта в области информатизации образования и классификация его по направлениям и сферам педагогической деятельности. Поэтому в данном докладе рассматриваются основные направления, подходы и формы развития информационных технологий за последние годы в информационно – образовательном пространстве.

Поскольку объект исследования – это информационные ресурсы глобальной сети (интернет), то в первую очередь отметим те информационные ресурсы в образовании, которые возникли и развиваются на просторах Рунета. Говоря об интернете, как объекте социологического исследования, мы рассматриваем информационное пространство как существующую объективную реальность, которая имеет свои закономерности развития и формы существования.

Попытаемся выделить структуру и основные направления развития социологических ресурсов интернета, связанных с развитием новых информационных технологий. Первое направление можно назвать информационно-образовательным. Информационно-образовательное пространство представлено многими Web-страницами социологических центров, web-сайтами университетов, электронными университетами и библиотеками, исследовательскими центрами и т.д. В настоящее время в Рунете содержится более 180 единиц учета социологических сайтов, которые представлены на сервере: (http://www.isn.ru/sociology.shtml).

В этом направлении, во-первых, представлены различные теоретические центры, которые призваны возглавлять на профессиональном уровне разработку теоретических и методических основ социологической науки. Традиционно считается, что такими организациями и центрами должны выступать:

А) академические центры (http://www.che.nsr.su/RAN/WIN/STRUST/DIWISION.HTM)

— Российская Академия наук; Институт социологии РАН — (http://www.isras.rssi.ru/), включая Санкт-Петербургский филиал Института социологии РАН — (http://www.rokson.nw.ru/sociolog/text/preface.htm); Институт социологии государственного университета гуманитарного образования (ИС ГУГО) и Институт социально-политических исследований РАН — (http://www.ispr.ras.ru/).

Б) Образовательные центры. Сюда включаются многие институты, в которых существуют центры по дистанционному образованию, как: Институт дистанционного образования (ИДО): (http://www.ido.ru), Центр дистанционного образования СПбГТУ. Центр дистанционного образования (ЦДО) Санкт-Петербургского государственного технического университета (СПбГТУ); Институт научной информации по общественным наукам (ИНИОН РАН) и др. Наряду с этими институтами в различных городах России существуют свои образовательные центры: Санкт-Петербургский, Московский, Новосибирский, Иркутский, Казанский, Краснодарский, Омский и др., которые разрабатывают новые образовательные технологии применительно к специфике вуза.

В) Центры социологических, политических и маркетинговых исследований:

1) Центр социологических исследований Министерства Высшего и профессионального образования); (http://www.informika.ru/windows/goscom/cinorgan/socio/first_pg.html);

Центр независимых социологических исследований (http://www.indepsocres.spb.ru).

2) РОМИР (http://www.romir.ru/) и Агенства Региональных Политических Исследований (АРПИ) (http://www.monitoring.ru/project/companies/arpi);

3) ВЦИОМ – (Всероссийский Центр изучения общественного мнения): http://www.wciom.ru/);

4) КОМКОН-2 – публикует результаты маркетинговых и медийных проектов: (http://www.comcon-2.com/);

5) ЦСИ МГУ им. М.В. Ломоносова: (http://www.opinio.msu.ru/).

Во-вторых, информационно-образовательное направление включает в себя информационно-учебные центры. В первую очередь речь идет о Web-страничках учебных заведений: университетов, вузов, академий, школ и т.д. Наиболее приоритетным является Web-сайт социологического факультета Санкт-Петербургского государственного университета: (http://www.soc.pu.ru/). Далее – это Европейский университет в Санкт-Петербурге, где имеется факультет политических наук и социологии: (http://www.eu.spb.ru/socio/index.htm/) и Санкт-Петербургский государственный Университет Экономики и Финансов, который готовит исследователей рынка и специалистов по проблемам труда: (http://www.uef.ru.8100/). Кроме того, следует также отметить факультет социологии Московского госуниверситета: (http://www.socio.msu.ru/), Московскую высшую школу социальных и экономических наук: (http://www.msses.co.ru/win/index.html), КГУ – Казанский государственный университет (Центр социологии культуры) и др.

Второе направление – информационно-технологическое. В этом направлении существует много центров, которые занимаются разработкой и внедрением информационных технологий. К ним относятся:

• Центр новых информационных технологий МГУ им. Ломоносова (ЦНИТ);

• Региональный (российский) общественный центр Интернет-технологий (РОЦИТ) – (http://www.rocit.ru/);

• Центр социального управления, коммуникации и социально-проектных технологий института социологии РАН;

• Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (ИИТО) (http://www.iite.ru/russian/);

• Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и коммуникаций (ГосНИИ ИТТ) и др.

Третье направление – информационно-коммуникативное. Интернет – это средство общения между людьми, где каждый человек ищет и находит формы и способы реализации своей личности. В настоящее время в интернете существует много персональных Web-сайтов как для общения, так и для организации различных видов деятельности, включая предоставления различных образовательных услуг. Наиболее известный в этом смысле адрес: http://narod.ru, на страницах которого можно найти много информации по образовательным технологиям, в том числе информационным технологиям. Большинство авторов, – это в основном молодые люди, предлагающие свои услуги по учебным и компьютерным программам.

Информацию об этих информационных ресурсах можно найти с помощью поисковых систем: (http://www.aport.ru; http://www.vandex.ru/; http://www.rambler.ru/ и др.), либо обратиться к конкретным адресам серверов университетов, расположенных в глобальной сети интернет.

Каковы актуальные проблемы использования информационных ресурсов в образовательном процессе. Первая проблема: это доступ к информационным ресурсам. Сегодня интернет — ресурсы стоят очень дорого, особенно почасовая оплата. Одна из актуальных проблем отсутствие специальных, обучающих программ по тем или иным предметам. В первую очередь разрабатываются программы и программное обеспечение для бизнеса, которое приносит прибыль, и только после этого разрабатываются программы собственно для образования. Друга проблема, связанная с интернетом – информационная культура (инфокультура). Сегодня ею никто не занимается, да и можно говорить об этом серьезно в свободном информационном пространстве. Думается, что – да. Однако встает вопрос, как это практически сделать. Поиск информации – по мере роста Web-сайтов, так как все организации стремятся создать свою визитную карточку, значительно затрудняется поиск нужной информации. Значительную помощь здесь могут оказать поисковые системы, образующие каталоги ресурсов Интернет. Например, такими каталогами выступают электронные «Желтые страницы». К сожалению, по социологии таких нет.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования