ИТО-2002 / Секция I / Подсекция 3 : только публикация 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Мартынов Денис Владимирович, Смольникова Ирина Алексеевна

Московский государственный социальный университет (МГСУ), ЦППК Московского государственного университета геодезии и картографии (МИИГАиК)

В работе изложен перечень мероприятий, проведенных для реализации ВКР для итоговой государственной аттестации по информатике и результаты ее проведения в МГСУ.

Одной из форм государственной аттестации является выпускная квалификационная работа (ВКР). По решению Совета факультета социальной информатики она была использована в 2002 году на дневном отделении для комплексной оценки уровня подготовки учителей и ее соответствия требованиям государственного образовательного стандарта по дополнительной специальности "030100 — информатика". Для реализации такой формы на кафедре информатики было разработано положение о ВКР, утвержденное в установленном порядке на Совете факультета. В соответствии с ним ВКР выполнялась в форме дипломного проекта. Темы определялись кафедрой педагогической информатики. Студентам предоставлялось право корректировки темы вплоть до предложения своей тематики с необходимым обоснованием ее целесообразности. Каждому студенту был назначен руководитель ВКР.

Студент самостоятельно писал сценарий, реализовывал в виде программы образовательного назначения с использование языка программирования Delphi, Visual Basic for Applications или HTML, ММFlash (выбор прикладного программного средства определялся темой ВКР, руководителем или самим студентом), оформлял пояснительную записку к ней как гипертекст в WORD и на защите использовал презентацию в PowerPoint. В процессе выполнения ВКР большинство выпускников продемонстрировали искреннюю заинтересованность в качественной реализации своих тем, т.к. свои разработки и разработки сокурсников они смогут использовать в будущей педагогической деятельности, а умения пригодятся им для современной реализации и предъявления своих достижений. Представленный перечень свидетельствует о владении выпускниками современными ИКТ.

К сожалению, норма нагрузки 3 часа для руководителя такой ВКР была явно недостаточна, т.к. требовала проверки разработки оригинального содержания, выбора эффективных средств его автоматизации, оптимизации сценария, соответствия дизайна назначению, обоснования и описания методики использования, выполнения требований совместимости и хранения. Поэтому все преподаватели по собственной инициативе для обеспечения высокого качества ВКР затратили существенно больше времени на руководство. Каждая ВКР подлежала обязательному рецензированию преподавателем информатики и методистом-предметником.

Все выпускники успешно справились с ВКР и были допущены к защите, которая производилась на открытых заседаниях государственной экзаменационной комиссии. Все студенты успешно защитили свом работы, большинство на «4» и «5». Работы систематизируются и архивируются для хранения и использования в обучении следующих поколений педагогов.

Выводы: 1. Результаты аттестации свидетельствуют о том, что ВКР является удачной альтернативой выпускному экзамену, требующей проявления всей суммы знаний, умений, , навыков, индивидуальных способностей, эстетические вкусов студентов. 2. Создание реального работающего программного средства и возможность использования разработок сокурсников в будущей профессиональной деятельности повышает мотивацию. 3. Опыт, приобретенный студентами при разработке темы и ее предъявлении, вселяет в студентов уверенность, что они творчески справятся со сложной работой. 4. Дальнейшее расширение опыта применения ВКР возможно только при увеличении числа часов преподавателям, осуществляющим руководство и рецензирование ВКР. 5. Повышение эффективности ВКР можно добиться путем проведения деловых игр в начале проектирования и при защите.