В условиях информатизации школы все более возрастает необходимость расширения профессиональных функций учителя-предметника: уметь объяснить ученику, где искать интернет-ресурсы по предмету в Интернет, как сделать учебную мультимедийную презентацию или публикацию учащегося, уметь разработать и оформить мультимедийные дидактические или методические материалы, как сделать Web-сайт учащегося и т.п. Вместе с тем действующие ныне стандарты высшего педагогического образования (год утверждения – 2000) пока еще слабо отражают потребности той части профессиональной подготовки будущих учителей, которая связана с использованием информационных и коммуникационных технологий в практической работе. Это выражается в неудовлетворительном отражении нужных элементов содержательно-технологического знания как в специальных учебных дисциплинах, так и в ряде дисциплин и практик (практикумов) методической и технологической подготовки, через которые могла бы решаться указанная выше задача. Совершенствование действующих стандартов может основываться на опыте последовательной реализации модулей программы Intel ^â “Обучение для будущего” через содержание соответствующих учебных дисциплин учебных планов всех педагогических специальностей.

Применительно к структуре стандартов педобразования (с точностью до фактической расстановки дисциплин в учебных планах различных специальностей) включение модулей программы Intel ^â “Обучение для будущего” с предусматриваемой ими разработкой учебно-методических проектов (УМП) может реализовываться через следующую последовательность компонентов образовательных программ:

1. Учебная дисциплина “Информатика” (1-4 семестры).
2. Информационные и коммуникационные технологии в образовании (5-6 семестры).
3. Теория и методика обучения предмету (6-9 семестры).
4. Учебная практика в КВТ (6-7 семестры).
5. Технологическая практика (7-8 семестры).
6. Педагогическая практика (8-10 семестры).

Потребуется некоторая корректировка учебных программ перечисленных учебных дисциплин с целью распределения их “ответственности” за модули программы “Обучение для будущего”. Привлекательной выглядит возможность использования студентом разрабатываемых УМП в ходе педагогической практики в образовательном учреждении.

Наилучшим образом этот замысел может быть реализован в рамках новой педвузовской специальности “Методист-организатор информатизации образования”, разработка которой ведется в настоящее время Институтом информатизации образования РАО на основе научно-методического задела и с участием специалистов Омского государственного педагогического университета.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования