В современном обществе изменился студент, для него стало естественным стремление получать учебную информацию не только через традиционные источники (педагог, книга и т.д.), но и используя возможности информационных технологий.

Для того чтобы обеспечить потребности студентов в получении знаний педагог должен изменить себя. Другими словами он должен овладеть информационными образовательными технологиями, а также, учитывая их развитие, постоянно совершенствовать свою информационную культуру путем самообразования.

В течение нескольких лет служба информационных технологий ТГКППТ проводила в колледже курсы повышения квалификации в данной области, но широкое внедрение информационных образовательных технологий в учебный процесс не происходило. Основные причины были в следующем:

• относительная ограниченность условий для применения информационных технологий, которые существовали в колледже;

• отдельные педагоги владели навыками работы на компьютере, причем, уровень владения был различным;

• курсы традиционно носили единичный характер, поэтому изученная технология теряла свою актуальность через несколько месяцев после ее изучения.

Исследования специалистов службы информационных технологий позволили сформулировать систему принципов, на которых должна строится система повышения квалификации. Среди них основополагающими являются три, это:

• Вариативность (реализация это принципа позволяет одновременно обучать преподавателей имеющих разный уровень информационной культуры);

• Массовость и адекватность (для внедрения должна быть набрана «критическая масса» педагогов, которые владеют информационными технологиями на том уровне, который позволял бы использовать существующие в колледже на данный момент технологии);

• Непрерывность (позволяет информационную культуру преподавателя преобразовать из статической в динамическую).

Реализация указанных принципов позволила традиционные курсы повышения квалификации трансформировать в систему непрерывного совершенствования информационной культуры.

На входе в систему обязательно тестирование, а в дальнейшем индивидуальный путь овладения информационными образовательными технологиями. На выходе – готовность педагогов внедрять информационные образовательные технологии в учебный процесс.

В чем кардинальное отличие системы непрерывного совершенствования информационной культуры от традиционных курсов? В том, что непрерывной ее делает постоянное самосовершенствование, а системой, объединяющей отдельные курсы в одно целое, еженедельные семинары и индивидуальное консультирование.

На основе разработанной системы и мониторинга информационной культуры педагогов создается годовой план повышения квалификации.

Первый такой годовой план был создан на 2000 – 2001 учебный год.

За 2000-2001 и 2001-2002 учебные годы прошли курсы повышения квалификации 255 инженерно-педагогических работников колледжа. Из них:

• 72 педагога прослушали курсы «Компьютер для начинающих»;

• 59 педагогов «Информационные технологии в образовании»;

• 72 педагога прослушали курс «Интернет в профессиональной деятельности»;

• 4 педагога прослушали курс по специализированному программному продукту «Гарант»;

• 8 инженерно-педагогических работников прослушали курс по тестовой оболочке «ПоZнание 2.0»;

• 30 педагогов прошли различные курсы по специализированному программному продукту.

Разработана также внешняя система непрерывного совершенствования информационной культуры для преподавателей и сотрудников регионального колледжа и других учебных заведений, которые заходят с нами сотрудничать. Для функционирования и развития данной системы в инновационном центре, который размещен на сайте нашего колледжа (http://www.tgc.ru), организована методическая Internet-служба.

Функционирование и развитие системы непрерывного совершенствования информационной культуры позволило ТГКППТ не только оптимально и системно внедрять и развивать разнообразные информационные образовательные технологии, но и стать одними из лидеров в стране в этой области.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования