ИТО-2002 / Секция I / Подсекция 2 : только публикация 

РЕАЛИЗАЦИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ INTERNET-ТЕХНОЛОГИЙ

Нестерова Людмила Викторовна

Гимназия №3, г. Астрахань

В докладе намечены пути реализации межпредметных связей на занятиях по телекоммуникационным технологиям.

Особенностью информатики как школьного предмета является формирование у учащихся представлений о единой информационной картине мира. При этом она не может достичь этой сложнейшей цели «в одиночку», обособленно от других учебных предметов, не опираясь на них, без тесного взаимодействия с ними. Более того, только опираясь на межпредметные связи, можно добиться высокого качества знаний учеников не только по информатике, но и по другим дисциплинам [1].

Курс «Компьютерные телекоммуникации», реализуемый в старших классах гимназии, пожалуй, как никакой другой, открывает огромное количество «точек соприкосновения» различных школьных дисциплин с информатикой, весь он в целом и каждая его тема в отдельности предоставляют исключительно богатые возможности для реализации обширных межпредметных связей. Электронная переписка становится одним из средств обмена информацией в ходе деловой игры, урока – практикума, проведенного в рамках любой школьной дисциплины, будь то физика, химия, биология или русский язык. Общение в чате или он-лайновой конференции находит применение на уроках и спецкурсах по экологии, иностранному языку, страноведению. Полезна такая работа еще и тем, что позволяет психологически подготовить школьников к участию в сетевом общении со своими сверстниками за рубежом уже в рамках различных телекоммуникационных проектов. На занятиях по Web-дизайну старшеклассникам предлагается создание тематических сайтов, посвященных экологическим проблемам, деятельности замечательных ученых, творчеству поэтов и писателей прошлого и современности, городам России и т.п. Довольно интересной для школьников оказывается и деятельность, направленная на создание гипертекстовых обучающих программ по различным предметам: физике, химии, биологии, математике и др., которые могут затем быть использованы в ходе интегрированных уроков.

На занятиях по Internet-технологиям, проводимых в старших классах гимназии №3 г. Астрахани для формирования практических навыков работы с различными сервисами Internet учащиеся используют локальную сеть, при этом удаленного партнера имитирует гипертекстовая распределенная база данных, размещенная на сервере локальной сети [2]. Мы стремимся, чтобы материалы, участвующие в ее формировании касались различных областей знания, содержали интересные и полезные для школьников сведения. Это информация о знаменитых музеях, галереях, памятниках архитектуры, творчестве известных художников, поэтов, писателей, композиторов, культуре и истории древних цивилизаций, истории замечательных научных открытий, российской и зарубежной системах образования, популярных спортивных играх и пр. В состав гипертекстовой базы данных включены также и сайты, подготовленные на английском и немецком языках, такие, например, как «Тур по Великобритании» (на русском и английском языках), «Brooklyn Museum of Art», «Das Goethe-Institut» и др. Все это позволяет школьникам не только приобрести умения, необходимые им для самостоятельной и продуктивной работы в Internet, но и осознать, что глобальная сеть – это не только один из способов проведения свободного времени, но и огромная помощь в учебном процессе и научно-исследовательской работе.

Литература

  1. Гузейкина А.И. Межпредметные связи на уроке информатики как фактор, способствующий формированию представления о единой информационной картине мира//«Информатизация образования-2001». Материалы всероссийской научно-практической конференции, Екатеринбург, 13-16 февраля 2001 г./Уральский государственный педагогический университет –Екатеринбург, 2001.- с.53-57.
  2. Нестерова Л.В. Построение модели Internet – среды в локальной сети школьного компьютерного класса // «Информационные технологии в образовании». Семинар – выставка в рамках XI Международной конференции «ИТО – 2001»: Научно-методический сборник тезисов докладов, Самара, 2001, с. 21 – 22.