ИТО-2002 / Секция I / Подсекция 2 : устное выступление и публикация 

О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ ЭФФЕКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ В ШКОЛЕ И ВНЕ ЕЕ

Бачурина Людмила Алексеевна, Лопушанская Наталия Дмитриевна

Воронежский региональный центр Федерации Интернет Образования (ВРЦ ФИО)

Интенсификация и дифференциация учебной деятельности, тщательное планирование материала, подбор задач, применение принципа открытых программ, различные формы проведения занятий, использование образовательных возможностей сети Интернет в урочной и внеурочной работе позволили получить хорошие результаты в обучении программированию в условиях дефицита учебного времени.

В настоящее время прослеживается тенденция уменьшения объема изучаемого материала раздела «Алгоритмизация и программирование» несмотря на его учебно-воспитательную значимость, развитие умений предвидеть, прогнозировать, планировать, управлять. Проблема становится острее, если учесть, что традиционно олимпиады по информатике включают в себя задания по программированию. В связи с этим возникает необходимость повышения эффективности обучения программированию. Достижение хорошего уровня владения материалом и навыками осуществляется за счет интенсификации и дифференциации урочной деятельности и подключения богатых возможностей внеурочной работы.

При организации урочной деятельности важно тщательно подходить к планированию учебного материала, акцентируя внимание на степень усвоения. Подбор решаемых задач должен отвечать принципу развивающего обучения, необходимо соблюдать один из основных дидактических принципов — принцип последовательности. «Уплотнить» время на уроке можно, решая одну задачу, постепенно ее усложняя. Например, таким образом, начиная с решения задачи поиска 2n , где n – натуральное число можно перейти к поиску an, где a — вещественное число, а n – по-прежнему натуральное, и, наконец, та же задача, но n – целое число.

Увеличить эффективность усвоения материала помогает использование принципа открытых программ и основанных на нем заданий вида: сформулировать в терминах реальных объектов условие задачи или в представленной программе найти ошибку. Стоит обратить внимание на разнообразие форм проведения уроков. Особое место в этом перечне занимает проектно-исследовательская деятельность. Она открывает для учителя огромные возможности решения педагогических задач с использованием личностно-ориентированного подхода, позволяя организовать индивидуальную и групповую работу на разных уровнях сложности.

Одной из форм организации внеурочной деятельности стала реализация проекта интернет-клуб «Олимпийские резервы» на базе Воронежского регионального центра Федерации Интернет Образования. Приоритетными направлениями деятельности клуба являются:

В работе клуба принимают участие учащиеся разных возрастов и с различным стартовым уровнем, что требует поиска специальных форм проведения занятий. Группы учащихся являются динамическими по составу, что позволяет формировать наиболее равномерные по имеющимся навыкам коллективы для участия в различных видах деятельности. Используются такие формы проведения занятий как ученические лекции, деловые игры, подготовка и защита проектов, мастер-классы, школы, фестивали, конкурсы.

Опыт проведения лекционных и практических занятий по решению задач показал целесообразность следующего подхода: детально разобрать постановку задачи, формализовать ее, создать математическую модель решения, продумать алгоритм ее реализации. Программы представляются на любом известном языке, рецензируются членами клуба и преподавателями. В процессе обсуждения решения задач, преподавателю надо быть готовым дать оценку различным вариантам, которые могут представить дети. Уметь отметить сильные и слабые стороны программ.

Клуб постоянно развивается, привлекает новых членов и ищет новые формы работы, все учебные материалы, решения задач, конкурсные работы публикуются на сайте клуба http://www.conf-vrn.narod.ru/club и используются для обучения учащихся в дистанционном режиме.

Успешность данной технологии подтверждается высокими результатами школьников на олимпиадах по информатике и при поступлении в вузы.