В последнее время большое внимание уделяется формированию содержания базового курса информатики, рассматривают его как средство реализации образовательного стандарта. Я, работая преподавателем информатики в гимназии №1 города Салавата Республики Башкортостан более 10 лет, веду уроки по данному предмету с первого класса. Хочу поделиться опытом и высказать свое мнение о содержании курса.

В последнее время появилась тенденция введения в курс информатики информационных технологий, причем им отдается предпочтение многими учителями. На мой взгляд, ими выбирается наиболее легкий путь, хотя и в преподавании данного раздела можно рассматривать решение задач соответствующего уровня. Но, тем не менее, на одно из важнейших мест в преподавании курса я выдвигаю тему «Алгоритмы и исполнители». Говоря о месте положения данной темы в контексте курса, полагаю самым оптимальным период 4-6 класс. Опыт преподавания показывает, что введение основополагающих понятий в более поздний период усваивается ребенком с меньшим успехом. Гибкий ум, не перегруженный информацией и не имеющий еще сложившихся стандартов в подходе к решению поставленных задач – в этом я вижу преимущества данного периода.

Использование в качестве компьютерной поддержки курса «Роботландии», а именно сложного исполнителя Кукарача, а позднее и Корректора (4-5 класс), дает возможность усвоить учащимся основные понятия. А именно: понятие алгоритма и исполнителя; модель компьютерного управления исполнителем; понятие координат, алгоритм работы с координатной сеткой; понятия линейной структуры алгоритма; способы записи алгоритма, программа, блок–схема; понятия рекурсии и рекурсивного алгоритма; понятие ветвления: полной и сокращенной формы и сложных развилок; понятие цикла и циклических алгоритмов; два вида повторения; составление сложных алгоритмов для исполнителя и решения поставленных задач.

Развивая творческий подход к решению каждой задачи, формируя умения и навыки, при этом не потерять индивидуальности каждого ребенка – это основная задача данного периода. В процессе работы на уроке ребенок стремится не только найти решение задачи, но и учится находить и получать различные варианты решения одной и той же задачи, определять наиболее оптимальное из них. И если ребенок стремится после уроков продолжить занятия теперь уже в Роботландском Университете, совершенствуя свои знания, с успехом участвует в турнирах, олимпиадах, значит, мы вновь достигли желаемого результата. В этот период происходит выявление детей с особым интересом и способностями к данному предмету, и формируется группа «олимпийского резерва» гимназии по программированию.

Интерес каждого ребенка формируется и подбором самых разнообразных задач. Многолетняя работа по подготовке, подбору и составлению задач по программированию в среде сложного исполнителя Кукарачи получила свое выражение в сборнике задач, который может стать поддержкой преподавателю и ученику при работе с данным исполнителем. Классификация задач ведется в соответствии с тематическим планированием, предполагая занятия согласно учебному плану (1 час в неделю, 34 недели), а также учитывая уровни сложности и индивидуальный подход.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования