С 1991 года Новосибирский государственный университет (НГУ) реализует государственную концепцию непрерывного образования по модели “школа-колледж-вуз”. В состав НГУ входит Высший колледж информатики (ВКИ), куда студенты поступают после 9-го класса средней школы и учатся 4 года. Далее они могут продолжить образование на потоке Прикладной информатики факультета Информационных технологий (ФИТ) НГУ.

К настоящему времени полный цикл обучения составляет 7,5 лет и включает 3 уровня.

Аттестация на каждом этапе обучения расширяет пространство возможностей студента. Завершив 1-ый уровень (2 года обучения в ВКИ НГУ, 10, 11 классы средней школы) и получив аттестат о среднем (полном) общем образовании, он может поступать в любой вуз, либо продолжить обучение на 2-м уровне. Завершив 2-ой уровень (2 года обучения в ВКИ НГУ, среднетехнический факультет) и получив диплом о среднем профессиональном образовании, студент может работать по специальности, поступать в любой вуз, либо продолжить обучение на 3-м уровне и обучаться 3,5 года обучения на ФИТе НГУ по индивидуальным учебным планам на потоке «Прикладная информатика». После окончания потока выпускник получает диплом о высшем образовании и квалификацию специалиста по направлению 654600 «Информатика и вычислительная техника», специальности 220100 и 220400.

В рамках специальности на 3-ем уровне студент может выбрать одно из следующих направлений специализации:

Для специальности 220400 направления: системное программирование, интеллектуальные системы, компьютерное моделирование в задачах геофизики, компьютерная графика, геоинформационные системы, экономическая информатика.

Для специальности 220100 направления: информационно-управляющие системы, телекоммуникации.

Каждое направление специализации поддерживается набором специальных курсов, выполнением курсовых и дипломных работ. Производственная и дипломная практика осуществляются на базе соответствующих академических профильных институтов Сибирского отделения РАН.

Идея ранней профессиональной ориентации реализуется на всех трех уровнях обучения.

На 1-ом уровне (10, 11 классы средней школы) – это знакомство с указанными специализациями при выполнении серии учебных проектов по информатике.

На 2-ом уровне – выбор специализации в рамках специальности 2203 по любому из восьми перечисленных направлений.

На 3-ем уровне – выбор специализации по любому из этих направлений в рамках специальностей 220400 и 220100.

Определив общую характеристику системы непрерывного обучения в НГУ, обратимся к основной теме – проектам, как форме изучения информатики.

Метод проектов дает возможность организовать учебную деятельность учащегося, соблюдая разумный баланс между теорией и практикой, между академическими знаниями и прагматическими умениями.

Традиционное ведение занятий предполагает проведение теоретических и практических занятий, причем, как правило, сначала идет изучение теоретического материала, а потом его «закрепление» на практикумах и лабораторных работах. При этом упускается из поля зрения задача, при решении которой и будут востребованы полученные знания и умения.

Такой подход в обучении не способствует мотивации обучаемого и приводит к потере времени и интереса к учебной деятельности.

Однако, использование метода проектов – показатель высокого уровня квалификации преподавателя, его уровня владения не только педагогическими технологиями, но и предметной областью. В связи с этим часто возникают споры и высказывания, что нелогично ставить проблему перед учащимся, пока он не прослушал курса лекций и не получил определенной порции знаний. Этот подход напоминает ситуацию из анекдота «сначала научитесь плавать – потом в бассейн воды нальем».

Возможно, многие преподаватели согласятся, с тем, что чем активнее обучаемый, тем труднее удержать его интерес к учебе, используя традиционный подход в организации учебных занятий. Такой студент хочет знать — с какой целью он должен тратить время за партой, он хочет, чтобы ему предложили серьезную, интересную задачу, нацеленную на получение «осязаемого», конкретного результата. Это может быть решение теоретической проблемы или практической задачи, и, в любом случае, обучаемый, в процессе работы над проектом, демонстрирует умение самостоятельно конструировать свои знания, использовать разнообразные методы и средства обучения, интегрирование знаний из различных областей науки и техники.

Создание системы проектов в ВКИ НГУ было инициировано желанием найти такие формы организации учебного процесса, которые позволяли бы погрузить студента в учебно-профессиональную деятельность с первых дней обучения, повышая, тем самым уровень мотивации студентов к процессу обучения и эффективность учебного процесса, создавая возможности реализации личностно-ориентированного, проблемно-ориентированного подхода в обучении.

Использование системы учебно-профессиональных проектов позволило решить проблему ранней профессиональной ориентации. С этой целью на младших курсах ВКИ (10, 11 классы школы) была разработана серия учебных курсов для начального знакомства с проблемами, задачами, методами разных областей информатики. С учетом возрастных особенностей учащихся, когда более успешно усваивается конкретное, операционное, а не абстрактное знание, было решено, что самой удачной формой занятий станет выполнение практических заданий. Но не в традиционном подходе, когда практические занятия закрепляют пройденный теоретический материал, а в форме проектов.

По замыслу проект должен моделировать обстановку реальной профессиональной деятельности – ставится проблема и ее надо решить в ограниченный срок. В учебном проекте студенту дается индивидуальное объемное задание на семестр – решить типовую задачу данной проблемной области. Поскольку студент не знаком с предметной областью, для решения задачи ему необходимо изучить в рамках проекта теоретический материал, освоить метод решения, реализовать его в программном средстве, составить письменный отчет и сделать доклад о результатах на публичной защите работы. Сильным студентам лучше давать коллективный проект, в котором возникают и решаются проблемы делового общения. Занятия ведутся небольшими группами по 8-9 человек.

Реализация этого замысла была успешной. Студенты с интересом работали над проектами, ответственно относились к их защите и с энтузиазмом соревновались в конкурсе на лучшие проекты. Преподавателям также понравилась новая форма занятий. По каждому проекту были сделаны методические разработки.

К настоящему времени проекты используются на всех трех уровнях полного цикла непрерывного обучения.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования