 |
 |
||||||||
|
Вид доклада: [только публикация] ИТО-2002/Секция I /Подсекция 1 РОЛЬ СОЦИОЛОГИИ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБРАЗОВАНИИ Аликин Дмитрий Владимирович Негосударственное образовательное учреждение Школа "Информационное образование" (НОУ Школа "Информационное образование"), г. Москва Процесс информатизации и информационное образование, как его неотъемлемая часть требует всеобъемлющего социологического исследования. При этом важно учесть интересы и роль всех участников нового образовательного явления.
Шаги, которыми идет информатизация нашей жизни, выдвигают новые требования и к процессу информатизации образованию и к информационному образованию. Процесс информатизации образования привлекает сегодня внимание большого количества различных специалистов. Данным вопросом занимаются педагоги и психологи, медики и инженеры. Подход данных специалистов узко профессиональный, интерес проявляется только к тем сторонам, которые непосредственно связаны с той или иной профессиональной деятельностью. Без всеобъемлющего подхода к явлению не возможно наметить дальнейшие пути развития в данном направлении. В настоящий момент финансовые, руководящие и общественные силы соревнуются, не осознавая, что "воз информатизации образования" и ныне там. Работа в направлении полного анализа информатизации образования необходима сейчас как никогда. Пора остановить процесс ненужного перетягивания. Ведь такая игра может привести к сокращению финансирования со стороны государства, безразличию со стороны сферы бизнеса и апатии общественности и школы. Тенденции подобных проявлений уже наблюдаются. Казалось бы, охарактеризовать явление информатизации в образовании просто. Но при рассмотрении становится ясно, что сложность и многогранность данного эволюционного процесса в образовании требует профессионального подхода. Социология способна проанализировать происходящие в информатизации образования и тем самым оказать важную помощь в координирование усилий всех участников процесса. Но возникает естественный вопрос: Кто "действующие лица"? Кто является целевой группой? И кто диктует цели в настоящий момент? В связи с внедрением современных компьютерных технологий в образование возникает ряд социальных конфликтов [1]:
Естественно к данному перечню необходимо добавить и учесть конфликт власти. Не один процесс, ни одно событие в стране не обходится без прямого или косвенного участия государства. Сектор власти является ведущим организатором процесса "информатизации" современной школы. Для реального социологического осмысления процесса информатизации школьного образования важно учесть всех участников — "действующих лиц". Рассматривая интересы деловых корпораций и предприятий, представители делового (бизнес) сектора были поделены на потенциальных заказчиков квалифицированной рабочей силы с одной стороны и участников рынка ИТ с другой. Школа, учащиеся и родители в данном процессе представляют интересы общественного сектора. И интересы представленные в данном секторе зависят в действительности от большого количества субъективных факторов, остановиться на которых важно и необходимо, т.к. именно этот сектор является целевым во всем этом процессе. Третьим же участником является важнейший сектор власти. Интересы этой группы весомы и значительны. Именно на этот сектор в настоящий момент возлагают надежды и бизнес и участники образования. Учет конкретных интересов всех перечисленных агентов, а так же их цели и деятельность в направлении информатизации образования позволят прогнозировать и планировать дальнейшее развитие процесса. Литература
 написать автору
|
