Педагогическое отношение к формированию научных понятий выражается в построении методик преподавания учебных дисциплин. Более того, определение области применения научного понятия связывается и той широтой технологий, которые осваиваются с помощью выделенных и структурированных определений, обзоров, представлений, что необходимо для целей обучения понятиям. Это стало современным представлением понятий в области информационных технологий и влияет на методики преподавания графических дисциплин в целом. Следует отметить, что выделение и упорядочивание содержания понятий, так же, как и этимология понятия как слова, часто имеет различные направления, которые формировались самой историей науки и конкретной специальности, сферы деятельности.

В компьютерную графику вошло много слов, и, следовательно, общих понятий о графической деятельности, стоящих за этими понятиями, которые, по своей сути, во многом не могут трактоваться буквально. Это имеет отношение к общим понятиям, таким, как «линия», «пятно», «заливка» и ряду других. Данный факт связан с различием технологий выполнения изображений в условиях традиционных графических материалов с технологиями выполнения статических и динамических изображений в виртуальном пространстве. Сближение общих представлений о содержании графической деятельности, например, посредством линий, при всех имеющихся родственных, сближенных ручных действиях, тем не менее не дает полного ощущения разнообразия ее применения как в традиционном употреблении, так и в компьютерном построении изображения. Обогащение самой линии цветами компьютерной палитры, толщиной, абрисом в нанесении на картинке может быть представлено в расширенном варианте тогда, когда само содержание понятия интегрируется с имеющимся традиционным художественным опытом.

Компьютерные технологии, прочно вошедшие в современный визуальный ряд, в свою очередь, также предлагают собственный контекст изображений, сопоставимый с возможностями графических редакторов. Следует обратить внимание на то обстоятельство, что выделенная составляющая научного отношения к широте трактовки ряда понятий по компьютерной графике становится неотъемлемой частью общих представлений об информационной и визуальной культуре. Визуальное общение при компьютерных коммуникациях также строится, исходя из предложений компьютерных художников по выполнению картинки, ее редактированию и обработке.

Пока еще не вполне ясны невыделенные определения ряда сложных понятий, которые существуют в области изобразительного искусства, которые всегда располагали глаз человека к наблюдению изображений на протяжении длительного времени, не утомляя его. В современном быстром визуальном восприятии информации с экрана монитора этих изобразительных идей мало, так как большая часть внимания пользователя обращается на характер и оперативность визуальной информации. Вместе с тем, специальные свойства, обеспечивающие долговременность общения и применения изображений в традиционном варианте исполнения, пока не нашли технологического выражения в компьютерной графике.

Содержание научных понятий влияет на творчество: при трактовке технологий создания картинки; потребность в применении инструментария; широту представлений при переводе художественного опыта из одной технологии рукотворного созидания изображения в компьютерный вариант; свободу быстрого и обостренного восприятия многочисленных деталей картинки. Поэтому не только, собственно, компьютерная технология определяет качество и продуктивность, но и содержание каждого понятия, которое в практике работы переходит в область глубокого осмысления технологии.

По причине того, что компьютерная графика становится все более популярной и ее влияние расширяется, представляется актуальным педагогическое осмысление содержания понятий, которые влияют на профессиональное образование.

обсудить на форуме

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования