Новое поколение технических систем отличается от всех ранее созданных человеком тем, что их деятельность основана на знаниях о предметной области, в которой система решает те или иные задачи. Любая предметная область характеризуется своим набором понятий и связей между ними, своими законами, связывающими между собой объекты данной предметной области, своими процессами и событиями. Знания о предметной области и способах решения в ней задач весьма разнообразны.

Но не следует забывать, что любой вид человеческой деятельности так или иначе связан с рассуждением, а развитие познавательных способностей – одна из основных целей школьного обучения.

Современная жизнь требует от человека хорошо развитых познавательных способностей (восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения). И именно современная школьная информатика играет большую роль в подготовке подрастающего поколения к жизни в информационном обществе. На уроках информатики у учащихся должно формироваться умение рассуждать, логически мыслить, давать ответы на поставленные вопросы, что в свою очередь позволит молодым людям осуществлять доступ к базам данных и средствам информационного обслуживания, понимать различные формы и способы представления информации.

Но можно задать и такой вопрос – какое отношение логика имеет к курсу информатики. Оказывается, самое непосредственное. Именно логика является теоретической основой современных компьютеров и сложных управляющих систем.

Основной формой деятельности ученика в обучении можно считать умственную. Умственная деятельность ученика на уроке должна занимать основное время. Для этого нужно организовать наполнение урока творческими заданиями, ориентированными на развитие логического мышления. Далеко не каждый ученик обладает навыками самостоятельной деятельности при решении творческих задач. Вовлекая учеников в коллективную умственную деятельность, особенно на этапах анализа условия, выдвижения гипотезы, поиска путей решения, анализа эффективности предлагаемого решения нужно добиться того, чтобы каждый ученик был соучастником процесса решения, проговорил решение или вслух, или про себя, а в ходе реализации гипотезы занял активную позицию. Подбор заданий нужно ориентировать на то, чтобы при реализации решения каждый ученик смог реализовать свои возможности с учетом его уровня знаний и возможностей.

Изложение основ логики в средней школе целесообразно начинать со знакомства учащихся с предметом логики, с ее историческим развитием, а так же связи логики и математики на протяжении тысячелетий. Здесь же рекомендуется сформулировать главную задачу логики.

Следующим шагом изучения основ логики можно считать изложение материала о понятии, суждении и умозаключении. На этом этапе следует акцентировать внимание учащихся на таких аспектах как частное и общее, простое и сложное суждение на основе наблюдения природных, физических и биологических процессов. Здесь суждения выступают как результаты наблюдения и переработка информации из визуальной формы в вербальную. Компьютер выступает как генератор визуального потока информации. В результате чего учащиеся должны научиться выделять простые высказывания из сложных, а также уметь их простых суждений образовывать сложные.

После работы с высказываниями можно перейти к выводу умозаключений. На этом этапе изложения материала необходимо добиться, чтобы учащиеся уяснили, что такое рассуждение, понимали важность предпосылок и заключений в сложном суждении вывода умозаключений, а также сформировать понятие принципов индукции и дедукции.

Следующим этапом должна выступать непосредственно алгебра суждений. В этом разделе необходимо рассмотреть основные законы логики и познакомить учащихся с таблицами истинности. На основе таблиц истинности, которые можно визуализировать компьютерным образом. производить упрощение и доказательство логических выражений. Все это является технологией развития интеллектуальных способностей учащихся, что сегодня определяются как концепция «думать».

В завершении изложения курса логики можно рассмотреть вопросы использования логики в вычислительной технике.

В процессе изучения курса логики можно выдвинуть следующие требования к знаниям и умениям учащихся:

• уметь выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

• понимать смысл слов «только», «и», «или», «не»;

• иметь представление о высказываниях (суждениях), истинности высказываний;

• уметь рассуждать, строить умозаключения (последовательно и правильно выводить одни суждения из других)

Способом проверки знаний учащихся могут выступать как самостоятельные работы, так и компьютерные тесты.

При изучении логики в школьном курсе информатики, на первый план выдвигается развитие познавательных способностей, так как нужно основываться на необходимости всестороннего гармонического развития личности, развития творческих умений, художественных способностей и эстетических качеств, а также расширения кругозора и повышения интереса к окружающей действительности.

обсудить на форуме

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования