Наряду с различными подходами в обучении информатике в начальной школе, обсуждаемыми в печати наиболее интересным, на наш взгляд, является комплексный подход. То есть подход, учитывающий самые различные целевые установки в обучении. Прежде всего, это обучение информатике как фундаментальной науке. Что предполагает формирование у учащихся фундаментальных понятий (например: информация, компьютер, информационные и коммуникационные системы и т.п.). С другой стороны, усиливается роль обучения информатике, как среды разработки и передачи новых технологических принципов в другие различные дисциплины. Это связывается с выявлением или разработкой новых общеучебных умений и навыков в используемых компьютерных технологиях.

Определим концентровый принцип построения программ обучения в начальной школе. Он заключается в том, что школьники один и тот же материал могут изучать в каждом классе. Однако уровень его изучения будет каждый раз повышаться. В качестве основных концентров можно следующие направления.

1. Технические средства информатики (системный блок, дисплей, клавиатура, принтер, сканер, манипулятор, аудиосистема, сеть и др.)

Общий вид технических устройств; назначение технических устройств; типы устройств; применение устройств.

2. Фундаментальные понятия информатики (информация, данные, системы счисления и др.).

Знакомство с понятием; раскрытие содержания; уточнение содержания; применение понятия.

3. Решение задач в компьютерных средах (рисование, обработка текста, решение математических задач, решение задач с алгоритмическим ответом, обработка данных, получение информации в интернете, разработка презентаций).

Знакомство со средой, создание моделей простейших объектов; ввод информации, конструирование, создание различных моделей для различных объектов; поиск информации, анимация, сложные модели; решение сложных задач и постановка задач.

4. Теоретические основы информатики (теория алгоритмов, модели ЭВМ, роботы).

Исполнение простых программ; исполнение сложных программ; разработка простых программ; разработка сложных программ.

5. Алгоритмизация и программирование (блок-схемы, граф-схемы, школьный алгоритмический язык, язык программирования -Vbasic)

Счет по линейным схемам и программам; счет по схемам и программам с ветвлением; счет по циклическим схемам и программам; счет по сложным схемам и программам.

В настоящее время все большую роль в обучении младших школьников играют тетради с печатной основой. Однако при использовании компьютерных технологий такие тетради можно оживить, превратив часть изложения материала в диалог «компьютер-ученик».

При формировании фундаментальных понятий очень важно соблюдать принцип деятельностного подхода, заключающийся не в том, чтобы как можно правильнее сформулировать определение понятия для ученика, а в том, чтобы создать условия для естественного употребления данного понятия.

При решении задач в компьютерных средах очень важно наполнить деятельность школьников содержательным смыслом. То есть речь идет не о том, чтобы тщательно рассказывать об использовании взятой системы (редакторе, электронной таблице и т.п.), а, опираясь на необходимый в конкретной ситуации набор приемов, решать содержательные задачи. В этом смысле полезно использовать различные решатели, позволяющие автоматизировать расчеты.

Например, на одной ветке сидело 6 птиц, на другой – 7. На первую прилетело 3 птицы, а со второй улетело 2. Сколько птиц стало сидеть на обоих ветках вместе?

Решение.

Стало на ветке 1 = Было на ветке 1+Прилетело

Стало на ветке 2 = Было на ветке 2- Улетело

Стало всего = Стало на ветке 1+ Стало на ветке 2

Полезно выделить методический комплекс, способствующий эффективному обучению информатике в начальной школе: тематический план работы учителя; технологические карты работы школьников; тетради с печатной основой; компьютерная поддержка для работы с тетрадями с печатной основой.

обсудить на форуме

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования