Формирование содержания курса информатики в условиях введения ГОС СПО нового поколения, является одной из актуальных задач. Мы придерживаемся концепции формирования содержания образования, разработанной В.В. Краевским [1]. В.В. Краевский выделяет три уровня формирования проектируемого содержания образования: уровень общего теоретического представления, уровень учебного предмета, уровень учебного материала.

При формировании содержания образования большое значение имеет уровень теоретического представления. На уровне теоретического представления содержание образования фиксируется в виде обобщенного системного представления о составе, структуре и функциях передаваемого подрастающим поколениям социального опыта. На этом уровне содержание образования представлено ГОС СПО и раскрывается в примерном учебном плане по специальностям. В соответствии со стандартом курс информатики представлен дисциплинами: в естественнонаучном блоке для всех специальностей, где информатика не является профилирующим предметом, введена дисциплина «Информатика»; в специальном блоке введена дисциплина «Информационные технологии в профессиональной деятельности», содержание обучения определяется требованиями квалификационной характеристики выпускника.

Для решения проблемы проектирования содержания образования на теоретическом уровне мы предлагаем использовать технологический подход, при этом мы ограничиваемся только познавательной (когнитивной) областью. Технологический подход к обучению ставит целью сконструировать учебный процесс, отправляясь от заданных исходных установок (социальный заказ, образовательные ориентиры, цели и содержание обучения). Характерной чертой технологического подхода является «…направленность на достижение заведомо фиксированной цели и на этой основе коррекцию учебного процесса, оперативную обратную связь» [2, с.21]. Применение технологического подхода к формированию содержания образования предъявляет к представлению содержания достаточно серьезные требования: применение диагностично поставленных целей обучения, учет общих целей обучения, учет учебного времени, учет сложности материала, полнота описания, четкое представление логики обучения. Мы предлагаем использовать целевую модель содержания курса, основанную на таксономии Блума. Преобразование стандарта в таксономию Блума должно быть реализовано с учетом таких дидактических принципов как научность, преемственность, доступность. Полученная целевая модель содержания курса информатики отображает содержание обучения, обеспечивая при этом: наглядность соответствия требованиям социального заказа; возможность оптимизации содержания образования; технологичность представления содержания образования; диагностичность результатов обучения.

Применение технологического подхода к формированию содержания образования требует выявления условий достижения поставленных целей. Существенное влияние могут оказывать результаты обучения по другим дисциплинам, поэтому рассматривается вопрос о реализации межпредметных связей. Учитывая уровень подготовки выпускника школы по информатике, продолжающего обучение в ССУЗе, мы рассматриваем вопрос преемственности курса информатики по отношению к школьному базовому курсу (уровень А) на уровне общих содержательных линий. В результате курс информатики на теоретическом уровне представляется целостной совокупностью взаимосвязанных содержательных целей. Их наглядное представление позволяет наиболее рационально осуществить переход к уровню учебного предмета в соответствии с требованиями к учебным программам: теоретическое единство построения, взаимосвязь всех программ, полнота охвата целей обучения, конкретность и процессуальность представленности. Этот уровень является базовым для конструирования учебного процесса на основе технологического подхода.

Литература

1. Теоретические основы содержания общего среднего образования/Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера//М.: Педагогика, 1983. – 352с.
2. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели.–М.: Наука, 1997.–223с.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования