Компьютерные технологии помогают решать самые разные задачи, а часто полностью заменяют интеллектуальный труд. В последнее время все большее значение получает применение ПК для целей моделирования и проектирования в различных сферах производства и человеческой деятельности.

Результатом стремительной компьютеризации общества явилось внедрение ПК в систему образования. Информационная компонента становится ведущей составляющей технологической подготовки человека, в какой бы сфере деятельности ему ни пришлось работать в будущем.

В Концепции содержания обучения информатике в 12-летней школе решению этой задачи посвящена целая глава «Профильные курсы информатики как средство дифференциации обучения информатике на старшей ступени школы».

Академик Российской академии образования А.А.Кузнецов отмечает «На старшей ступени школы приоритетная цель изучения информатики — подготовка к последующей профессиональной деятельности, продолжение образования в вузе.» Выбирая направление профильного курса, необходимо учитывать практическую направленность использования НИТ, стратегию внедрения данной технологии в производстве.

В средних учебных заведениях целесообразно использовать программу ArtCAM из пакета Power Solution, которая позволяет создавать 3-х мерные рельефы на основе двухмерных изображений. ArtCAM — это технолого-дизайнерский пакет для создания художественных рельефов на основе двухмерных изображений.

Преподавание ArtCAM в средней школе позволяет решать многие образовательные задачи:

• развитие пространственного воображения и логического мышления;

• формирование операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений;

• профилирование и углубленное изучение специальной профессиональной программы;

• дифференцированный подход к образовательному процессу;

• привитие навыков сознательного и рационального использования компьютера;

• социальная защищенность подростков.

В программе ArtCAM, оперируя цветами и векторами двухмерного рисунка, можно качественно и легко создать любой высокохудожественный рельеф. Для этих целей существуют несколько способов, каждый из которых несложен и удобен в применении. Ученики отрабатывают эти приемы на конкретных примерах из коллекции Examples и 3DCLIP программы ArtCAM.

 По окончании изучения возможностей программы ArtCAM и отработки технологий создания трехмерных моделей ученики работают над собственным проектом. Учащиеся выбирают объект, рисуют модель или сканируют графическое изображение (рисунок или фотографию), анализируют модель, дифференцируют способы создания рельефов отдельных элементов и выполняют их, комбинируют элементы, редактируют окончательный вариант модели. На этом этапе учащиеся оказываются в новой ситуации: класс — это мастерская; урок — это исследование, обсуждение, творчество; ученик — это исследователь, инженер, дизайнер; учитель — это партнер, консультант, соавтор. Последний этап — составление отчета: ученики описывают свой проект в текстовом редакторе.

Т.о., можно выявить основные тенденции, определяющие роль проектной деятельности при освоении новых информационных технологий:

• трансформация роли учителя в роль координатора информационных технологий;

• рост информационной компетентности участников образовательного процесса;

• переход от «знаниевой» к «деятельностной» парадигме;

• рост эффективности образовательного процесса и его адекватности требованиям личности, общества, государства в современном мире.

Литература

1. Концепция содержания обучения информатике в 12-летней школе// «Информатика и образование». 2000, №2, с.17-22.
2. Кузнецов А.А. «О Концепции содержания образовательной области «Информатика» в 12-летней школе»// Информатика и образование. 2000. №7, с.2-7.
3. Терентьева М.В. Программа спецкурса объемного моделирования ArtCAM для средних учебных заведений. // В сб. Школа как здоровьесберегающая система. / Под ред. Носкова И.А., Бельчиковой Е.П. Сост. Авторский коллектив НОУ школа "Творчество" – Самара, 2001.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования