К своему официальному 20-летию школьная информатика идет по-прежнему без четкого места в учебном плане школы, стабильной образовательной программы и учебно-методического обеспечения, а также в значительной мере не обеспеченной в кадровом и техническом отношении. Видимо, для становления методической системы учебного предмета объективно требуются существенно большие промежутки времени. Негативную роль в развитии предмета играют попытки регламентировать обучение информатике в школах России с помощью так называемого «федерального образовательного стандарта». Впрочем, в каком бы виде он не был утвержден, он повсеместно не будет выполняться. Прерогатива определения образовательной программы общей школы по информатике относится к уровню субъекта федерации, отдельного региона, поскольку лишь он несет финансовую нагрузку по обеспечению учебного процесса и может комплексно учитывать потребности и возможности региона в области информационной подготовки населения.

Разработка учебно-методического обеспечения школьной информатики в этих условиях должна вестись на принципиально иных основах, чем это делалось до сих пор, и чем это делается по другим предметам. Необходим переход от «кустарной» разработки учебных пособий и программных средств отдельными авторами к «индустриальным» методам производства учебно-методического обеспечения с привлечением для разработки финансовых средств как местных бюджетов, так и собственных средств издательств и компаний по производству программного обеспечения. Никакой автор не может выполнить разработку и регулярное обновление учебно-методического обеспечения курса информатики, включающего все виды печатных изданий (учебное пособие, учебная тетрадь учащегося, руководство учителя, программное обеспечение) преемственного по всем ступеням образования от младшей школы до выпускных профильных классов. Эта задача посильна лишь большим многопрофильным авторским коллективам, включающим научно-педагогические кадры высшей квалификации, практических учителей, специалистов-психологов, художников-дизайнеров, существующих не на скудное авторское вознаграждение, а на солидные средства на разработку. Очевидно, что выбор участников реализации таких масштабных проектов может выполняться лишь на конкурсной основе, без характерного для таких случаев протекционизма и административного произвола. Разработка такого комплекса должна сопровождаться мерами обеспечения качества, включающими как мониторингом качества экспертами, так и экспериментальную апробацию учебно-методической продукции.

Данная модель создания обеспечения информационной подготовки в школе нашла реализацию в Свердловской области на основе регионального компонента образовательного стандарта. Вышедший уже на стадию широкомасштабной апробации программно-методический комплекс «Информационная культура» (далее – ПМК) спроектирован в виде пяти взаимосвязанных концентров, соответствующих пяти образовательным ступеням:

• 1-ая ступень: период детства (дошкольное образование);

• 2-ая ступень: начальная школа (1–4 классы);

• 3-ая ступень: 5–6 классы;

• 4- я ступень: 7–9 классы;

• 5-ая ступень: 10–11 классы профильной школы, I–II курсы образовательных учреждений начального профессионального образования.

Комплекс направлен на реализацию следующих целей обучения информатики:

• развитие представлений об информационной картине мира, общности закономерностей информационных процессов в системах различной природы;

• формирование представлений о роли и месте информационных технологий, информационном содержании трудовых процессов в постиндустриальном обществе;

• выработка стабильных навыков получения и обработки ориентированной на индивидуальные личностные запросы информации;

• развитие способностей к быстрой адаптации в изменяющейся информационной среде деятельности;

• пропедевтика дальнейшей информационной подготовки в течение всей жизни.

В соответствии с образовательными ступенями и возрастной периодизацией формирования психической сферы учащихся ПМК различных ступеней имеют следующую направленность:

Важное отличие программно-методического комплекса «Информационная культура» от существующих пособий состоит в наличии в его составе развитого электронного приложения (далее – ЭП), которое является компонентой программно-методического комплекса «Информационная культура» наряду с печатным учебником и (для начальных ступеней) учебной тетрадью.

ЭП предполагает 3 варианта использования:

1. в учебном классе во время урока под руководством учителя;
2. в домашних условиях при выполнении домашнего задания под контролем родителей;
3. в домашних или классных условиях при самостоятельных занятиях с компьютером или проведении досуга.

Поскольку условия обучения информатике в школах различны, ЭП предполагает вариативное применение. Во-первых, оно рассчитано на компьютеры минимальной конфигурации (Pentium-166, 16Mb ОЗУ, 1Гб HDD, Svga 1Mb). Во-вторых, по содержанию оно представляет собой конструктор, из которого учитель (и ученик) отбирает для себя самое нужное, и в том порядке, который представляется ему оптимальным. В первую очередь ПМК и ЭП предназначены в помощь начинающему или слабоподготовленному учителю информатики.

обсудить на форуме

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования