Появление компьютеров произвело революцию в технологии работы с информацией и ее оформления. Владение работой на компьютере входит в набор первичных культурных навыков. Тем не менее изучение школьных предметов ведется, в основном, с использованием традиционных методов: ручка, карандаш, линейка, тетрадь, наглядное пособие, доска, мел. Это связано в сильной степени с неготовностью учителя—предметника к работе с компьютерными и коммуникационными технологиями как психологически, так и методически.

Во взрослой жизни нынешние школьники столкнутся с необходимостью реального использования компьютеров для практически любой производственной деятельности. Поэтому кроме знаний, которые они получают на уроках информатики, некоторых умений, появляющихся при выполнении практических работ на компьютере опять же на уроках информатики, полезно, а главное возможно, приобрести устойчивые навыки использования различного программного обеспечения при выполнении заданий по другим предметам, выработать привычку обращаться к компьютеру при решении задач из любой области и понимать, какой программный продукт для этого наиболее эффективен. Здесь не обойтись без межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

Анализ опыта использования компьютерных технологий показывает, что наиболее разработаны такие связи между информатикой и математикой, физикой, что объясняется тем, что первыми учителями информатики стали именно специалисты в этих областях. Удачен опыт использования компьютеров при обучении русскому и иностранным языкам.

Редко используется компьютер при обучении химии, географии, биологии и другим плохо алгоритмизируемым дисциплинам.

Мы попытались исследовать методические подходы к использованию информационных и телекоммуникационных технологий в курсе "География" для общеобразовательных средних школ.

Все методы можно условно разделить на две категории:

1. используемые только на уроке географии и требующие внимательного отношения к содержанию курса и возможного пересмотра его реализации;
2. используемые в работе с любой информацией, в том числе и с географической.

В первую категорию следует отнести:

1. использование различных обучающих программ по географии. К сожалению они часто плохо согласованны с учебным курсом, его структурой, разбивкой по часам. Естественно, что некоторые учителя-новаторы используют эти программы частично в качестве демонстраций или иногда в качестве лабораторных работ. Требует создания путеводителя по возможностям конкретных программ;
2. использование тестирующих программ по географии или оболочек для наполнения тестами учителем-предметником, что иногда значительно удобнее. Важное методическое средство — способ контроля знаний;
3. использование метода проектов. Как правило реализуется во внеурочное время;
4. использование геоинформационных систем. В школьной практике используется редко.

Ко второй категории относятся разделы традиционной информатики:

1. изучение компьютера. Есть возможность исследовать вопрос производства и распространения, уровень жизни этих стран;
2. текстовые редакторы можно использовать при написании рефератов, выполнении письменных домашних заданий;
3. электронные таблицы дополняют текстовые задания при изготовлении графиков, диаграмм, вычислений и расчетов;
4. системы управления базами данных позволяют создавать базы данных по физической географии, распределению природных ресурсов;
5. создание электронных презентаций докладов по изучаемой теме;
6. графические редакторы позволяют обрабатывать сканированные контурные карты;
7. Интернет , так же как и мультимедийные энциклопедии на CD, может быть использован как глобальная библиотека для подготовки к урокам;
8. создание тематического сайта по предмету. Скорее всего внеурочная деятельность.

Для реального внедрения компьютерных технологий в практику проведения уроков необходим творческий союз учителя информатики и географии, хотя бы на первом этапе.

Литература

1. С.И.Золотова, Н.Л. Вовченко, А.М. Давыдова "О возможностях применения компьютерных технологий при изучении географии в средней школе", Материалы X Международной конференции "Применение новых технологий в образовании", Троицк, 1999г.
2. С.И.Золотова "Практикум по Access", Финансы и статистика, Москва, 2001

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования