ИТО-2001 / "Круглые столы" : расшифровка 

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ НУЖД РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Ведущий - Урнов Василий Андреевич, президент ООО "Хронобус"

Урнов В.А,В. Урнов: Каковы мотивы использования программных продуктов в школе? В настоящее время в школах есть только один потребитель электронных учебных продуктов - это учитель информатики.

Главный вопрос состоит в том, чтобы расширить круг потребителей и таким образом решить проблему.

Потребителями электронной продукции заинтересованы стать многие предметники, но они, в отличие от учителя информатики, не обладают достаточными навыками работы на компьютере.

В Москве компьютеры начали устанавливать с 1987 года. Но глубоко ошибается тот, кто думает, что на уроках в массовых столичных школах активно используются информационные технологии. Представим себе идеальную ситуацию: в школе есть компьютерные классы, и машин в них столько, сколько вам нужно. Кто знает, как этот ресурс каждый урок эффективно использовать?

На все ли 100% урока должен использоваться компьютер?

Роза Насреддинова, учитель истории из г. Набережные Челны:

Я использую компьютер на уроках истории примерно 1 раз в неделю. Сама составляю программу, не использую готовые.

Юрий Романов, учитель 45-й московской школы:

Я не согласен с тем, что информационные технологии не используются на уроках в московских школах. Примерно 35% учителей нашей школы используют на своих уроках информационные технологии. Сам я провожу занятия в компьютерном классе 1 раз в неделю, использую готовые программы.

Задача такого урока - не только обучение своему предмету с использованием новых информационных технологий, но и создание междисциплинарных исследовательских проектов.

Михаил Зеков, директор "Инис-Софт", г. Минск:

Учитель заинтересован использовать информационные технологии в учебном процессе при наличии двух условий:

  1. Если эти технологии позволяют ему сэкономить усилия, облегчить его работу.
  2. Или с теми же самыми затратами помогут ему выполнять больший объем работы.

Эту гениальную аксиому надо взять на вооружение всем разработчикам мультимедийных продуктов.

Николай Хатьков, руководитель проекта SYDNEY, г. Томск:

Информационные технологии требуют другого учебного процесса.

  1. Концепция "Формозы": главными действующими лицами в равной степени являются преподаватель и ученики.
  2. Преподаватель фактически отсутствует в классе, объем его работы резко уменьшается. Не случайны теории дистанционного обучения на дому - экономия ресурсов и т.д.

Вторая концепция является существенным тормозом для внедрения информационных технологий в школьную практику.

Нурмет Ермеков, ведущий научный сотрудник Казахской академии образования:

Сам по себе процесс информатизации и есть процесс реформирования общего образования. Благодаря информатизации меняются все сферы образования: управление, обучение, воспитание. Совершенствование учебного процесса и учителя связано с процессом внедрения информационных технологий.

Василий Урнов: Может ли кто-то привести пример, показывающий, что хотя бы одна из сфер общественной деятельности была перестроена за счет информатизации, особенно такая консервативная, как образование?

Когда несколько лет тому назад произошла повсеместная информатизация бухгалтерского учета и банковского дела, то ничего принципиально нового в методологии двух этих сфер не появилось.

***Мнение: Тезис о том, что главным потребителем эл. продуктов является учитель информатики, в корне неверна. Главным потребителем является ученик. Несомненно, система образования консервативна. Может быть, новые информационные технологии - это возможность для ученика преодолеть консерватиность этой системы, возможность обратиться к разным источникам информации, не зависящим от учителя - к Интернету, электронным справочникам. Все это в корне меняет сам учебный процесс. Может быть, в таком случае и обучающие программы не нужны.

***Мнение: Учитель информатики больше всех не заинтересован в примении информационных технологий в учебном процессе - для него это лишняя головная боль.

В. Урнов: Обычно новые обучающие электронные программы передаются учителю информатики, которого обязуют этот продукт внедрить в практику, и для него это, конечно, лишние хлопоты.

Главное - стимулировать учителей-предметников пользоваться эл. продуктами. Тогда мы получим обратную связь по поводу того, какие именно продукты ему нужны.

***Мнение: Главное, чтобы в использовании информационных технологий было заинтересовано школьное руководство. тогда в школе бы открывались медиацентры, вокруг которых строился бы весь учебный процесс.

Андрей Гриненко, учитель информатики школы №307 г. Киева:

Не надо обманывать себя. Компьютер без программы - это кусок железа и пластмассы.

Нужно создавать особые программы для базовой и для элитной школы, и адаптировать эти курсы к учебному процессу. Эти продукты должны легко инсталлироваться. Некоторые мои коллеги жалуются на то, что продукция некоторых фирм зависает при инсталляции. К сожалению, многие качественные мультимедийные продукты не адаптированы для использования в школе.

Учитель информатики бегает по классу как заяц, чтобы научить детей элементарным навыкам пользования компьютером, без которых они не смогут освоить обучающую программу ни по одному предмету. Если будут созданы такие программы, которые разгружают учителя, учитель будет такие программы всегда поддерживать. Учителю информатики приходится присутствовать в кабинете историков и других предметников в качестве посредника. Существует в школе миф, что компьютер может все. Разработчики программ признают, что их продукт не соответствует школьной тематике, не закрывает уроки. Но вы хотя бы пожалейте учителя, которому приходится объяснять новый материал на пальцах в 21 веке.

Раньше единственным оружием учителя была бумага. Теперь появился новый инструмент - компьютер, и надо его эффективно использовать.

Насреддинова Р.Роза Насреддинова: Задача современного образования - научить детей работать с информацией.

Проблема информатизации образования тесно связана с проблемой реформирования образования. 60% учителей в Набережных Челнах - предпенсионного возраста. О каком использовании компьютеров может идти речь, когда человек не решается нажать кнопку компьютера, боясь, что он от этого взорвется.

Когда учитель вынужден вести по 40-50 часов в неделю, у него нет возможности совершенствоваться, в том числе учиться навыкам работы на компьютере.

Николай Хатьков: Для внедрения новых информационных технологий необходимо изменить основы построения и организации учебного процесса. ПК - персональный компьютер - плохо вписывается в коллективную систему обучения.

Но пока еще ни в одной стране мира никто реально не поменяли подходы к организации учебного процесса в массовой школе.

Учебный процесс каким был, таким и остался, инф. технологии так толком и не внедряются.