ИТО-2001 / Секция VI : только публикация 

ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ В КАБАРДИНО- БАЛКАРСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

Шхацева Карина Леонидовна

Кабардино- Балкарский госуниверситет (КБГУ), г.Нальчик

В статье отражен опыт внедрения рейтинг — контроля в КБГУ с использованием ЭВМ для автоматизированного контроля процесса обучения.

задать вопрос автору

Одним из основных инструментов выработки политики в образовательном учреждении выступает контроль, обеспечивающий нормальное функционирование и достижение организацией намеченных целей. Практика показывает, что самые совершенные формы планирования не могут быть эффективно задействованы без разработки и внедрения современных форм контроля. Контроль обеспечивает правильную оценку реальной ситуации и тем самым создает предпосылки для внесения корректив в запланированные показатели развития, как отдельных подразделений, так и всей организации в целом. Главный инструмент выполнения контрольной функции — это наблюдение, проверка всех сторон деятельности, учёт и анализ. В процессе управления контроль выступает, как элемент обратной связи, так как по его данным производится корректировка ранее принятых решений и планов. Рейтинговая система аттестации как новая форма контроля была внедрена в КБГУ в 1992 г. Для автоматизированного контроля процесса обучения была разработана программа для структурных подразделений КБГУ, позволяющая заносить в компьютер данные по аттестации рубежных точек и сессии, формировать сводные ведомости успешности обучения группы (на текущую рубежную точку) и информацию об успешности обучения конкретного студента и имеющая некоторые другие функции. Для этого был создан отдел, на который были возложены координирующие и контролирующие функции. Главное функциональное назначение рейтинговой системы оценки успешности обучения состоит в том, что она: инициирует систематическую работу обучаемых по достижению и подтверждению определенного образовательного ценза, регламентированного государственным образовательным стандартом; повышает объективность аттестации за счет минимизации влияния случайных факторов и большей адаптивности к уровню, особенностям развития и подготовки студентов; упорядочивает взаимоотношения участников образовательного процесса, определив их основные права и обязанности, полномочия и ответственность; создает объективные критерии при определении кандидатов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура и т.д.); способствует обеспечению самоопределения личности и созданию условий для ее реализации; осуществляет мониторинг учебно-воспитательной работы для формирования управленческой деятельности по оптимизации образовательного процесса. Оценка успешности обучения студентов в рейтинговой системе, как было уже выше отмечено, осуществляется в ходе текущего, промежуточного и итогового контролей. Текущий контроль осуществляется на лекционных, практических и лабораторных занятиях, а также на индивидуальных консультациях. При этом оцениваются: уровень теоретической и практической подготовки студентов; творческая активность студента; качество и степень самостоятельности решенных задач; подготовленность студента к выполнению лабораторной работы; своевременность сдачи отчета и защиты выполненной лабораторной работы. Промежуточный (рубежный) контроль осуществляется в рамках аудиторных контрольных работ и коллоквиумов не менее трех раз в течение семестра в соответствии с расписанием рейтинговых мероприятий. Промежуточный контроль может проводиться в письменной или устной форме. Итоговый контроль проводится в форме устного или письменного экзамена/зачета для студентов, не набравших количество баллов, достаточное для освобождения его от экзамена/зачета. Формы текущего и промежуточного контролей знаний и умений студентов по предложению преподавателей устанавливаются кафедрами. Опыт внедрения рейтинговой системы показал следующие преимущества: повышение контролирующей, обучающей, ориентирующей, воспитывающей функций проверки и учета знаний.