ИТО-2001 / Секция II / Подсекция 4 : устное выступление и публикация 

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОГРАММНОГО КОМПЛЕКСА

Черткова Елена Александровна, Годов Антон Алексеевич

Всероссийская государственная налоговая академия (ВГНА), Московский государственный университет инженерной экологии (МГУИЭ), г.Москва

В работе представлены методологические аспекты разработки мультимедийных образовательных программных комплексов (МОПК). Выявлены основные структурные компоненты сценария построения МОПК. Разработанные структурные решения позволяют создать МОПК, управляющие процессом обучения. Работа выполняется в рамках Межвузовской комплексной программы “Наукоемкие технологии образования” (МКП НТО) 2001 г.

Один из оптимальных путей эффективного использования информационных технологий в разнообразных видах учебной деятельности общеобразовательной и высшей профессиональной школы состоит в разработке целостных компьютерных обучающих систем, в том числе мультимедийных образовательных программных комплексов (МОПК), ориентированных на применение всех учебных сред, включая интерактивные технологии.

Для перехода от разработки "локальных" обучающих программ к комплексным педагогическим программным средствам имеются все предпосылки — общедидактические и частнодидактические исследования, современные и программные технические средства, потребность образовательных учебных заведений. Несмотря на это многие учебные электронные издания до сих пор представляют собой электронные версии текстовых файлов с использованием простейших гиперссылок и инструментов навигации. Не на должном уровне учитываются при разработке таких электронных учебников принципы когнитивного проектирования (повышение когерентности, снижение познавательной перегрузки и т.д.)

Созданию МОПК по гуманитарным, естественнонаучным, общепрофессиональным и специальным дисциплинам должна предшествовать выработка определенной концепции их построения, апробирования в учебном процессе, а также детальной отработки первых пилотных образцов составляющих учебных программ. В работе обосновываются следующие принципиальные положения разработки мультимедийных образовательных программных комплексов (МОПК), позволяющие учесть особенности изучаемых дисциплин, содержание процесса формирования и закрепления знаний и навыков и компьютерную форму реализации обучающей системы.

  1. Итерационный процесс создания МОПК для образовательной среды включает в себя взаимодействие авторов учебных материалов, специалистов по методике структурированности учебного материала и разработчиков компьютерных средств.
  2. Наибольший обучающий эффект с методологической точки зрения имеют сценарии компьютерного воплощения, сочетающие линейные фрагменты сценария с разветвленными, в том числе имеющими обратную связь. Процедура формирования семантического пространства знаний может быть реализована созданием графологической системы учебно-педагогических средств и базисной когнитивной матрицы учебных дисциплин.
  3. Создание открытой программной структуры и мультимедиа-компонентов МОПК на основе базового средства разработки целесообразно после программной реализации каждого из функциональных блоков, имеющих программные модули, и организации взаимодействия между ними.
  4. Компьютерная подготовка содержательной части МОПК есть процесс визуализации информации, включающий различные способы ее представления (текст, звук, графика). Для повышения интеллектуальности системы значительный эффект дает использование автоматических связей между различными видами визуализации информации внутри блоков, что особенно актуально для большого объема информации.

Созданный мультимедийный образовательный программный комплекс после апробации в учебном процессе, записи дистрибутива и организации механизма периодической актуализации подлежит регистрации, защите авторских прав и сертификации, требования которой в значительной мере обеспечиваются методология разработки и конструирования МОПК.

Работа выполняется в рамках Межвузовской комплексной программы “Наукоемкие технологии образования” (МКП НТО) 2001г.