ИТО-2001 / Секция II / Подсекция 2 : только публикация 

ВИДЫ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКЕ

Майская Альфия Эдуардовна

Уфимский колледж технологии и дизайна одежды , г.Уфа

Понятие интеграции вошло в нашу жизнь не сегодня. Если обратиться к истории, можно вспомнить об интеграции экономики социалистических стран в Совете Экономической Взаимопомощи, капиталистических стран — в блоке Общего рынка. Интеграция имела место также в политической, духовной и других сферах.

Сегодня, по определению, общество из индустриального становится информационным, то есть основным продуктом производства и потребления становится информация.

По этой причине сегодня имеет смысл говорить об интеграции знаний, а следовательно интегрированном образовании, о видах интегрированного обучения.

Поскольку знания по любым дисциплинам носят явно выраженный интегрированный характер, есть необходимость в проведении занятий на междисциплинарной основе.

Совмещение различных элементов учебных программ предусматривает ряд требований:

Достаточно сложно говорить об интеграции учебных дисциплин, т.к. это привело бы к необходимости координации методик учебных предметов, что вряд ли реально в связи с тем, что сегодня происходит ежегодное удвоение объёма знаний.

Не отвергая создание частных интегрированных методик, нужно стремиться, прежде всего, к интеграции знаний и представлений учащихся. Для этого нужно:

Эти требования вполне согласуются с концепцией развивающего обучения.

Существует специфика осуществления междисциплинарных связей в учебном процессе, а именно:

  1. семантическая связь элементов учебных;
  2. методические приемы обучения должны быть адекватны содержанию связанных между собой учебных предметов;
  3. обеспечение направленного формирования умений и навыков комплексного использования знаний при решении учебных и практических задач.

ИЗ ОПЫТА ПРОВЕДЕНИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ.

1.Интегрированный урок, объединяющий деятельность преподавателей различных дисциплин

Проведение таких уроков позволяет значительно активизировать учебный процесс и установить наглядные междисциплинарные связи.

Преподавателем английского языка Садыковой Гузель Джамбековной и мной была сделана попытка совместить знания студентов, мобилизовать их мышление на интегрированном занятии по дисциплинам «Информационные технологии» и «Деловой английский язык» Остановимся на основных разделах урока.

Тема занятия: «Компьютерные технологии, техника и маркетинг».

Вид занятия: Комбинированный интегрированный урок.

Цели и задачи урока:

Оснащение: таблички участников телемоста, интерьер для телеконференции.

Технические средства обучения: локальная компьютерная сеть, мультимедийное оборудование, принтер, .

План проведения урока

  1. Организационный этап: преподаватели английского языка и информационных технологии объявляют тему урока, сообщают цели занятия, представляют жюри.
  2. Урок на русском языке: Совещание сотрудников фирмы по маркетингу компьютерных технологий, Работа российских менеджеров по продажам на рынке компьютерных технологий, подведение конкурса менеджеров.
  3. Урок на английском языке: Участвуют английские коллеги. менеджеров. Совещание сотрудников английской фирмы. Работа английских менеджеров. Оценка работы менеджеров.

Заключительная часть. Студенты должны показать умение обобщить полученную информацию, сделать выводы и ответить на поставленные вопросы. Слово преподавателям по опыту общения участников телемоста. Преподаватели подводят итоги занятия и выставляют оценки.

2.Интегрированный урок, использующий знания учащихся, полученные на дисциплинах: Информационные технологии, Программное обеспечение ПК, Менеджмент, Маркетинг, Компьютерная графика.

Урок является обобщением материала, собранного учащимися на международной выставке «МастерСтрой», проведённой в Уфимском выставочном комплексе. Методический материал представлен в виде компьютерной презентации средствами PowerPoint.