ИТО-2001 / Секция II / Подсекция 2 : устное выступление и публикация 

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ ТЕСТОВОЙ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Щапова Ирина Анатольевна

Московский государственный институт радиотехники, электроники и автоматики (технический университет) (МИРЭА), г.Москва

Тезисы посвящены электронной тестирующей программе по грамматике, созданной на основе курса “Basic Business English”. Электронная тестирующая программа содержит 35 блоков тестов разного уровня сложности и подкреплена теоретическим курсом по грамматике. Использование программы в образовательном процессе показало ее высокую эффективность.

Различные виды тестирования остаются в настоящее время наиболее распространенной формой контроля при обучении иностранным языкам. Разнообразные формы тестовых заданий позволяют осуществлять проверку знаний грамматики, лексики, текстового материала и т.д. Расширение области применения тестов определяется следующими преимуществами: скорость, большой объем материала, быстрое выявление «пробелов» в знаниях. Полная реализация всех положительных сторон достигается при использовании электронных тестирующих программ. Компьютерное тестирование с одной стороны максимально активизирует работу учащихся, позволяет им выполнять грамматические задания по индивидуальным планам, с другой стороны упрощает задачу преподавателя, оставляя ему время для индивидуальной работы с учащимися.

При создании электронной тестирующей программы (ЭТП) по грамматике для студентов экономического факультета, изучающих курс “Basic Business English”, в основу был положен принцип «от простого к сложному». Каждый блок тестов относится к одному из разделов грамматики и начинается с элементарных упражнений с постепенным переходом к более сложным заданиям. ЭТП содержит 35 блоков тестов. Если при выполнении заданий учащийся допускает ошибку, программа автоматически переходит в режим повторения грамматики, и студент вынужден заново повторить теоретический материал. Таким образом, ЭТП выполняет не только функцию контроля знаний студентов, но и стимулирует их самообразование за счет многократного повторения теоретического курса по грамматике, а, следовательно, восполнить недостающие знания без привлечения преподавателя.

Предварительный анализ результатов использования данной программы показал ее высокую эффективность, возможность учащихся работать с индивидуальной скоростью и по индивидуальным планам, а также контролировать знания силами самих учащихся.