ИТО-2001 / Секция I / Подсекция 2 : только публикация 

О СТРУКТУРЕ ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОГО КУРСА «ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА» ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Петухова Татьяна Петровна, Ващук Ирина Николаевна

Оренбургский государственный университет (ОГУ), Гимназия №3, г.Оренбург

В докладе рассматривается структура пропедевтического курса по формированию информационной культуры младших школьников. Курс построен на основе межпредметных связей. Он позволяет комплексно воздействовать на личность, на ее познавательные и нравственные стороны, способствует развитию целостного мышления.

задать вопрос автору

Отличительной чертой современного этапа развития общества является стремительное проникновение информационных технологий во все сферы общественной жизни, что вызывает необходимость оценки существующих подходов к обучению с точки зрения их адекватности по отношению к реальности, а также разработки новых подходов. Скорость изменения информации, необходимой для адаптации и ориентировки в окружающей действительности, сегодня так высока, что необычайно остро стоит вопрос о формировании у ребенка уже на ранних этапах обучения оптимальных комплексов знаний и способов деятельности, призванных обеспечить универсальность его образования. Достижению данной цели могут способствовать пропедевтические курсы, включающие спектр областей, представленных в форме некоторого языка познания и отражения окружающего мира.

Предлагаемый для младших школьников пропедевтический курс «Информационная культура» состоит из четырех содержательных линий, ориентированных на решение следующих задач:

Сообщение понятия информации; рассмотрение способов получения и передачи информации; видов информации. Решение задач на развитие навыков и умений приводить примеры передачи, хранения и обработки информации. Рассмотрение простейших способов кодирования информации. Информационные процессы: получение, передача, хранение, обработка, поиск; грамотная организация информации для более точной и быстрой ее обработки.

  2. Общая информационная схема компьютера

Компьютер – универсальный инструмент для работы с информацией. Схема прохождения информации через компьютер. Информационные процессы, выполняемые человеком и компьютером. Общая схема компьютера (основные компоненты). Основные клавиши. Меню — универсальный механизм конечного выбора. Понятие пиктограммы.

  3. Формирование объектно–информационной картины мира

Описание объектов путем перечисления их составных частей и указания действий, выполняемых ими или над ними. Развитие навыков нахождения общего в составе и действиях различных объектов и определение общего названия таких групп. Рассмотрение сложных объектов и явлений как системы более простых. Формирование умения видеть влияние каждой составной части на поведение системы в целом. Выработка навыков применения различных графических средств (графов, таблиц, схем) для описания структуры объектов и их поведения. Формирование умений планировать последовательность действий для решения конкретной задачи.

  4.  Развитие логического мышления

Выработка навыков работы с множествами: разбиение множества на два подмножества по заданным признакам, нахождение пересечения множеств, поиск закономерностей. Пропедевтика навыков работы с графами и деревьями. Формирование умений и навыков по установлению логических связей в процессе решения задач.

 

Данный курс реализуется четвертый год в гимназии №3 г. Оренбурга. Методическую поддержку курса составляют разработанные авторами пособие для учителя (1-4 классы), тетради для ученика, проверочные задания. В качестве компьютерной поддержки используются программы из пакетов: Роботландия, Никита, Логика и собственно разработанные.