ИТО-2001 / Секция I / Подсекция 2 : только публикация 

ПРИМЕНЕНИЕ ЗАДАЧ С ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫМ СОДЕРЖАНИЕМ ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА» В СРЕДНЕМ СПЕЦИАЛЬНОМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ

Лебедева Татьяна Николаевна

Пермский химико-технологический техникум (ПХТТ), г.Пермь

Обсуждается методика преподавания предмета «Математика и информатика» в техникуме с использованием проблемно ориентированных задач.

задать вопрос автору

Математика — элемент общечеловеческой культуры. Изучение математики является проверенным временем и наиболее действенным способом умственного развития человека. Не менее  важно и то, что математика -  основа профессиональной культуры, поскольку без нее не возможно изучение специальных дисциплин. Использование авторского задачника  по предмету «Математика и информатика» в среднем специальном учебном заведении, выявило большую заинтересованность студентов в решении прикладных задач и незначительный интерес решения абстрактных задач. Отсюда вытекает идея использования системы прикладных задач с профессионально-ориентированным содержанием и решения их с помощью компьютеров для студентов различных специальностей.

Решение задач с профессионально-ориентированным содержанием не только средство реализации межпредметных связей, но и методологический подход, позволяющий продемонстрировать студентам значение математики как в современном мире, так и в будущей конкретной профессиональной деятельности. А поскольку такие задачи решаются с помощью компьютеров, то возрастает заинтересованность студентов в изучении математики не только как инструмента позволяющего проводить необходимые вычисления, но и как средства моделирования реальных производственных и других процессов. 

На каждом занятии трудность профессионально-ориентированных задач, как и любых других задач [2],  должна несколько превышать достигнутый студентами уровень трудности. Это учит понимать чужие рассуждения и рассуждать самостоятельно, так как важен сам процесс поиска решения [1]; истина открытая самостоятельно гораздо лучше запоминается; самостоятельное открытие вызывает интерес к математике.

Литература

  1. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М., Педагогика, 1989.
  2. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. М., Просвещение, 1968.